我和弟弟作文400字（精選16篇）
| 我的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié) | ||||||||||
| 個(gè)人信息 | 姓名 | 市縣 | 所在單位 | 任教學(xué)科 | 任教學(xué)段 | |||||
| 陳小松 | 保定市滿城縣 | 職教中心 | 其它 | 高三 | ||||||
| 研修考核自檢 | 請(qǐng)您對(duì)照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓(xùn)內(nèi)容�。ú恍杼顚�(xiě)） | |||||||||
| 學(xué)習(xí)類(lèi) | 提交類(lèi) | 交流類(lèi) | ||||||||
| 考核項(xiàng) |
（1）課程總學(xué)習(xí)時(shí)間不少于1200分鐘； （2）閱讀簡(jiǎn)報(bào)數(shù)五個(gè) |
（1）完成至少六個(gè)課后作業(yè) （2）完成一個(gè)教育敘事故事） （3）完成一個(gè)研修總結(jié) |
（1）參與論壇、活動(dòng)，發(fā)帖、回帖不少于15個(gè)（包括學(xué)科在線研討、問(wèn)題研討區(qū)和論壇中的發(fā)帖、回復(fù)、評(píng)論） | |||||||
| 加分項(xiàng)（部分作為評(píng)依據(jù)） |
（1）觀看視頻答疑回放 |
（1）提交課程學(xué)習(xí)筆記 （2）提交研修日志 （3）提交我的文章 |
（1）參加“讀書(shū)會(huì)”活動(dòng) （2）參加“我的課堂我做主”活動(dòng) （3）參加“資源征集”活動(dòng) |
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| 研修收獲 | 本次網(wǎng)絡(luò)研修從專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)維度設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)化教學(xué)中問(wèn)題解決，通過(guò)多種形式活動(dòng)的開(kāi)展著力于問(wèn)題解決，著眼于教學(xué)行為轉(zhuǎn)化。請(qǐng)靜心回顧本次研修全過(guò)程，真實(shí)記錄您的收獲。（無(wú)字?jǐn)?shù)要求，簡(jiǎn)述即可） | |||||||||
| 課程學(xué)習(xí)的收獲 | 課程學(xué)習(xí)中您感觸最深的內(nèi)容有哪些？并簡(jiǎn)述您有哪些收獲。 |
一開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)覺(jué)內(nèi)容很多，很難，真想趕緊應(yīng)付了事，是一種迫切草率的急切心理。而當(dāng)我投入學(xué)習(xí)后，才知道每個(gè)模塊的內(nèi)容都精心設(shè)計(jì)，特別是案例分析，我學(xué)習(xí)頗有感觸。驀然回首雖然學(xué)習(xí)的過(guò)程有很多挫折，比如網(wǎng)站設(shè)計(jì)，比如評(píng)價(jià)量規(guī)的公式，我當(dāng)時(shí)叫苦連連，然而如今反思一番，我得到的是如此的豐富。 學(xué)到了新知識(shí)。人生在世學(xué)海無(wú)涯，盡管已經(jīng)是教師，然而作為新教師的我閱歷尚淺，在面對(duì)社會(huì)現(xiàn)代化信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，教學(xué)提出了更高的要求，身為教師更需要努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)以更好應(yīng)用到教育教學(xué)。 我接觸到的很多教學(xué)理論和案例，都讓我大開(kāi)眼界。這些對(duì)我今后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。而教育技術(shù)參考手冊(cè)，我相信會(huì)給予我極大幫助的！ 開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的模塊，我覺(jué)得很贊！收獲了很好的課題研究計(jì)劃，制作的網(wǎng)站和評(píng)價(jià)量規(guī)，雖然磕磕碰碰，但我也滿心喜悅這份成果。下學(xué)期的課程我嘗試導(dǎo)入這個(gè)課題實(shí)踐一下 |
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| 研討交流活動(dòng)的收獲 |
在本次培訓(xùn)中您提出的最有價(jià)值的問(wèn)題是（包括問(wèn)題研討區(qū)、論壇等）？您在問(wèn)題研討活動(dòng)中提出的問(wèn)題是通過(guò)什么途徑解決的？ 您參與了哪幾次研討活動(dòng)？請(qǐng)列出這些交流研討活動(dòng)的主題。 |
教育敘事交流中您是從其他教師的教育 敘事故事中有什么收獲？您認(rèn)為教育敘事能 否真實(shí)的反映您的教育教學(xué)情況？您認(rèn)為還 有什么其他的途徑可以真實(shí)的反映教師教育 教學(xué)情況？ 學(xué)習(xí)到了其他同行的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及某些問(wèn)題的解決方法； 我認(rèn)為教育敘事能真實(shí)的 反映我的教育教學(xué)情況；教學(xué)論壇也可以反應(yīng)出教育教學(xué)的情況。 實(shí)踐 學(xué)到的某一教學(xué)方法或策略； （2）應(yīng)用這個(gè)策 活動(dòng) 教學(xué)行為改 略在你的課堂上： （3）反思教學(xué)策略應(yīng)用的效 （3） （此內(nèi)容改進(jìn)后的教學(xué)片斷） 與學(xué) 進(jìn) 果； （4）進(jìn)行對(duì)比 |
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| 通過(guò)參與視頻答疑活動(dòng)、問(wèn)題研討活動(dòng)、學(xué)科在線研討活動(dòng)，以及提問(wèn)和查看問(wèn)題研討區(qū)的內(nèi)容等，您有何收獲？ 請(qǐng)簡(jiǎn)述。 | 細(xì)細(xì)品讀，有理論有實(shí)例，寫(xiě)得真真切切、實(shí)實(shí)在在。確實(shí)數(shù)學(xué)的知識(shí)是可以生 長(zhǎng)的，如果將某一知識(shí)系統(tǒng)作為一棵樹(shù)，這棵樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程表現(xiàn)為若干節(jié)的“課” ， 那么一定有一些課處于起點(diǎn)或節(jié)點(diǎn)需要“其蒔也若子”這些課就稱(chēng)為種子課。教師對(duì) 于這樣的課要花大力氣讓學(xué)生充分理透脈絡(luò)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 這棵系統(tǒng)的大樹(shù)，筆直的枝干是需要時(shí)間自然生長(zhǎng)的，在枝節(jié)的生長(zhǎng)上，需要花 大力氣去打通其中的脈絡(luò)，為下一段筆直的枝干的生長(zhǎng)提供助力，這種助力不光是知 識(shí)的基礎(chǔ)，更應(yīng)該是方法、數(shù)學(xué)思想的滲透融合。 細(xì)細(xì)想來(lái)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，雖然我們不能達(dá)到俞老師這等境界，至少我們 可以從基礎(chǔ)做起，比如：整理小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，理清其中的脈絡(luò)；搞清數(shù)學(xué)思想 方法的實(shí)質(zhì)，對(duì)應(yīng)哪些地方可以滲透、體現(xiàn)；積累學(xué)生的思想、方法、生活數(shù)學(xué)，找 準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，等等。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，看似數(shù)學(xué)知識(shí)很簡(jiǎn)單，但是教起來(lái)卻 不易，實(shí)實(shí)在在的做一點(diǎn)工作，為更好的做好教學(xué)工作鋪墊。 在書(shū)中，俞老師舉例《用字母表示數(shù)》 ，我自己第一年工作上過(guò)教研課，片級(jí)公 開(kāi)課，后來(lái)賽課第一輪也是此課，但是始終覺(jué)得不滿意，總感覺(jué)四年級(jí)下冊(cè)來(lái)學(xué)習(xí)有 些吃力，學(xué)生的思維方式、接受能力不一定能接受，于是我自己也收集資料，從學(xué)生 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理出發(fā)，從數(shù)學(xué)知識(shí)的起 | |||||||||
| 活動(dòng)的收獲 | 您是否參加了書(shū)林大會(huì)活動(dòng)？請(qǐng)寫(xiě)一下您的讀書(shū)體會(huì)。 |
豁然開(kāi)朗。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須尊重學(xué)生的思維發(fā)展、必須尊重知識(shí) 生長(zhǎng)的規(guī)律、必須把握整個(gè)知識(shí)體系脈絡(luò)。 書(shū)中， 《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》 ，確實(shí)抓負(fù)數(shù)的本質(zhì)開(kāi)展教學(xué)，這是從數(shù)的絕對(duì)性到數(shù)的相對(duì) 性的轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要一環(huán)。 從俞老師的實(shí)例中，學(xué)到了很多實(shí)際操作性的東西，從俞老師的理論中，學(xué)到了 很多高屋建瓴性的東西，從整個(gè)書(shū)創(chuàng)作中，學(xué)到了很多背后研究的艱辛和踐行。 教育敘事故 事 教育敘事交流中您是從其他教師的教育 敘事故事中有什么收獲？您認(rèn)為教育敘事能 否真實(shí)的反映您的教育教學(xué)情況？您認(rèn)為還 有什么其他的途徑可以真實(shí)的反映教師教育 教學(xué)情況？ 學(xué)習(xí)到了其他同行的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及某些問(wèn)題的解決方法； 我認(rèn)為教育敘事能真實(shí)的 反映我的教育教學(xué)情況；教學(xué)論壇也可以反應(yīng)出教育教學(xué)的情況。 |
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| 教育敘事故事 |
教育敘事交流中您是從其他教師的教育敘事故事中有什么收獲？您認(rèn)為教育敘事能否真實(shí)的反映您的教育教學(xué)情況？您認(rèn)為還有什么其他的途徑可以真實(shí)的反映教師教育教學(xué)情況？ |
時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。 教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。 二、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì) 要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸�，你才有�?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛(ài)心回報(bào)學(xué)校。 |
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| 實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)習(xí)反思 | 教學(xué)行為改進(jìn) |
教學(xué)片斷對(duì)比：（1）選擇培訓(xùn)課程中你所學(xué)到的某一教學(xué)方法或策略；（2）應(yīng)用這個(gè)策略在你的課堂上：（3）反思教學(xué)策略應(yīng)用的效果；（4）進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)教學(xué)行為改進(jìn)的經(jīng)驗(yàn) 請(qǐng)簡(jiǎn)要回顧并按右欄所列記錄您的教學(xué)行為改進(jìn)過(guò)程 |
個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。 有愛(ài)心、耐心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子 今天匆匆從校區(qū)教研活動(dòng)趕回，剛走在走廊上碰到了我班的老師。他笑嘻嘻的地對(duì)我說(shuō)：“告訴你一件讓你幸福的事。”話音剛落我自然而然地想到了我班的小張同學(xué)。今天他又有什么新聞了呢？提起小張的大名大家都會(huì)不禁皺起眉頭，上課隨意大叫、在教室里亂跑……一學(xué)期來(lái)我不知為他花費(fèi)了多少心思，我還常戲言道“老革命碰到了新問(wèn)題” 。在教育的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)小張同學(xué)本性純正，但家長(zhǎng)疏于教育，孩子不知道哪些事情該做哪些事情不該做，在對(duì)小張的 |
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