課堂作文必備【8篇】
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的課堂作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
課堂紀(jì)律
今天，下午快放學(xué)時(shí)，發(fā)生了一件令人不愉快的事：我把小王和小張不遵守課堂紀(jì)律的事報(bào)告給了王老師，我是組長，我管不住他們，自然要上報(bào)，老師聽了自然很生氣，打了小王和小張每人幾下。
為什么小張和小王不遵守課堂紀(jì)律，非要說話惹得王老師生氣呢？小潘的表現(xiàn)比他倆強(qiáng)多了，要知道小潘以前比小張?zhí)詺舛嗔恕?/p>
說到課堂紀(jì)律，我也應(yīng)該談?wù)勛约毫�，我今天在課堂上表現(xiàn)得怎么樣呢？七節(jié)課上，我有沒有認(rèn)真聽講呢？語文、數(shù)學(xué)、英語是主課，我認(rèn)真的`聽講，積極踴躍的回答問題，不然，我的期末考試怎么辦呀！科學(xué)課老師講的幽默風(fēng)趣，我聽得更認(rèn)真了，不放過一個(gè)內(nèi)容，不放過每一個(gè)問題。研究和科活課我搞了一些小動作，以后一定要改正。
今天，我的課堂紀(jì)律還可以，沒說話只在小組討論時(shí)進(jìn)行討論。我以后不能在課堂上做小動作了，我一定要繼續(xù)努力，讓課堂紀(jì)律變得更好。
課堂作文 篇2
“好字，好蒼勁、好有力、好大氣的字！”
“撇如鳳，捺似龍，點(diǎn)如驚鴻，精彩！”
觀賞的人們不禁對大叔嘖嘖稱嘆，個(gè)個(gè)都毫不吝嗇地向他豎起了大拇指。
這是春節(jié)時(shí)花市上的一幕。
大叔看上去也已是知天命的年紀(jì)了，卻仍精神奕奕。他是個(gè)殘疾人，一個(gè)讓人不忍看第二眼的殘疾人。大叔右手整只手都不復(fù)存在，袖子顯得凄冷的空蕩蕩；而左手，保留著，但卻是癱瘓，只能做一些既簡單的抓取動作，是那么笨拙、不協(xié)調(diào)。至于腿呢，大冷天，他只穿個(gè)短褲衩，因?yàn)樗緵]有腿！又截去了罷？或斷了罷？我想，不忍再看他第二眼。
在與旁邊觀賞者的談?wù)撝蝎@悉，大叔的右手殘斷、左手癱瘓是先天的；而腿則是在后來一場車禍中失去的。
好凄慘的命運(yùn)！我為大叔悲嘆。
大叔此時(shí)坐在地上賣藝，他現(xiàn)場揮毫，出售作品。他面前放著一個(gè)盆子，里面五元、十元、一百元……給多給少，全在于買家。
大叔看見我這年小的.的觀賞者，頓時(shí)來了興趣，問道：“小兄弟，要我為你題幾個(gè)字嗎？”
“嗯，”我若有所思的應(yīng)了一聲，“我有個(gè)老友，他先天出生時(shí)就沒了一只手，另一只也癱瘓了，后來，他的雙腿又不幸地在一次意外中失去了，完全沒有了，”我頓了一下，
——這明明就是大叔生命的寫照！
“你說，他該怎么辦？”
大叔朗聲“呵呵”笑道，爽快地說：“好，好，那我就為你那位老友題幾個(gè)字！”
罷，他用嘴叼起一支狼毫筆，現(xiàn)在口中，蘸墨，運(yùn)氣，落筆，即時(shí)龍蛇飛舞，一氣呵成，幾下作畢。
我仔細(xì)端詳這幅作品：
凌云心，高遠(yuǎn)志，生命不殘，拼搏進(jìn)取壯山河；
磐石頑，鋼鐵強(qiáng)，壯士不屈，堅(jiān)毅奮斗震寰宇！
——這明明也是大叔生命的寫照！
飛舞的“殘”，堅(jiān)挺的“屈”，有力的“搏”，蒼勁的“堅(jiān)”……都是一個(gè)生命的札記！
我彎下腰把錢放進(jìn)盆子里，但在意識中，我是在向一個(gè)生命鞠躬！
這是我有生以來最精彩的一堂書法課。
課堂作文 篇3
今天，我們的姜老師，哦不，是姜企鵝，給我們上了一堂生動特別的課。
一大早，我們的姜企鵝，穿了一件黑白相間的衣服，大搖大擺地走上了講臺。“呵呵！大家好！姜企鵝又要給大家上課了！”邊說，邊在黑板上寫下四個(gè)大字——企鵝課堂。
一開始，姜老師出示了一張圖片，原來是一只胖胖的小企鵝呀！也沒什么好玩的……可接下來的事，就讓我這個(gè)念頭瞬間飛走了。
只見許多穿燕尾服的企鵝一搖一擺地走上了山，那樣子，真滑稽！緊接著，一只小企鵝看到記者來了，趕快走到水旁邊，“嘩！”小企鵝下水了，它游得可真快啊！
隨后，企鵝一家三口到了企鵝課堂。企鵝老師翅膀太短，只好搖了搖身子，點(diǎn)了點(diǎn)頭，意思是“歡迎！歡迎！”
“這只小企鵝來做什么？”企鵝同學(xué)紛紛議論，“我找不到家了！”姜企鵝做出很傷心的.樣子。一個(gè)膽子大的企鵝走了出來，對他說：“別傷心！我送你回家！”小企鵝馬上破涕為笑了………
“呀，這是哪只企鵝寶寶？快找你媽媽去！別擾亂了我們的企鵝課堂！”“別急，同學(xué)們，他是一名新同學(xué)，快做個(gè)自我介紹吧！”“我叫黑白胖。我一年四季穿黑白衣服，還長的很胖，所以就叫黑白胖！”“哈哈哈哈……”這節(jié)課真有意思�。�
“叮鈴鈴……”原來是企鵝學(xué)校的下課鈴聲響了。但企鵝同學(xué)們還在專心致志地聽著課呢……
課堂作文 篇4
正在自習(xí)中，老師來到班級，一看黑板，“嘩——”密密麻麻的算數(shù)題�！靶，明天帶盆花來！”老師道。
“小X，明天把你奶奶帶來！”小B說話了，一堂哄笑，整個(gè)教是室都樂翻了，老師也被逗樂了。這時(shí)，剛剛從數(shù)學(xué)老師那兒逃脫的小X回來了�！靶，明天把你奶奶帶來！”有人說了。小X莫名其妙，抓著后腦勺，問別人什么意思。小X知道是要帶花來點(diǎn)點(diǎn)頭，對自己笑了一下。但又緊皺眉頭，和其他同學(xué)一樣，他想：“為什么要把花和奶奶聯(lián)系起來呢，真氣人！嘲笑我奶奶嗎？”他在看看笑瞇瞇的老師，又氣了：“還是老師呢，笑得那么開心，真損！”
還是語文老師有能耐，破的也能被他說圓，他說：“小X，別生氣，他們在夸你奶奶像花一樣，如花似玉哩！中國古代說女孩子長得美，不都比喻成花嗎，不然日本怎么會叫中國漂亮的姑娘“花姑娘”呢？”小X想想也對，就沒說什么，乖乖坐了下來。坐在下面的我可佩服死老師了，他真能想。老師一看我們有對他的崇拜之意，趕快扯到怎么寫作文，寫作文要像他一樣會聯(lián)想……
至于小B，隨便說的.一句嘲笑的話，竟在老師的斟酌下，變成了一句美話。別人夸他聰明，他笑笑：“當(dāng)然！”小B想，這樣也挺好，還能聽到好話。
課堂作文 篇5
小伙伴們，你們看過會浮的雞蛋嗎？現(xiàn)在咱們就一起去上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課吧！
上網(wǎng)課了，我提前準(zhǔn)備了家里不要錢的鹽、筷子、溫水、一個(gè)生雞蛋，另加一個(gè)透明水杯。實(shí)驗(yàn)開始了，王老師先讓我們把溫水倒入透明水杯中，接著放了兩勺鹽，然后用筷子均勻地?cái)嚢琛＿@時(shí)，王老師一聲令下：“同學(xué)們，可以把雞蛋放下去了！”我迫不及待地把雞蛋放入鹽水中，可是等了半天，雞蛋寶寶就像睡著了一樣，一動也不動地躺在那兒，這可把我急得滿頭大汗！難道哪里出問題了嗎？我對著屏幕大聲喊：“王老師！王老師！雞蛋寶寶怎么浮不起來了呢？”王老師笑瞇瞇地說：“家里不要錢的鹽再放三、四勺下去看看。”接到王老師的命令，我連忙放了四勺下去。這時(shí)屏幕里有的同學(xué)放了五勺、六勺、十勺的都有。最好笑的是徐同學(xué)，她正吃起鹽來了。頓時(shí)課堂就笑翻了天。王老師也笑著說：“徐同學(xué)，你再吃下去小心變成傻子哦�！蔽覀兟犃诵Φ酶鼩g了，王老師又說：“你們不要笑了，雞蛋都快浮起來了嗎？”
時(shí)間一分一秒的過去了。我又用筷子小心翼翼地?cái)嚵藥紫�，奇跡終于發(fā)生了，雞蛋慢慢地探出頭來。成功啦！成功了啦！我高興得一蹦三尺高，真是太神奇了。
后來通過王老師的.講解，我才明白雞蛋為什么能在鹽水里浮起來，因?yàn)辂}水的密度超過了雞蛋的密度，所以雞蛋會在鹽水里浮起來。這次實(shí)驗(yàn)課，真是太有趣了，要是下次還能上一節(jié)，那該是一件多好的事呀！好期待！
課堂作文 篇6
因?yàn)橛兄咔榈母蓴_，每天只能待在家中，什么事都只能在家中完成，就連上課也是如此。
而有一件很幸運(yùn)的事，就是在上網(wǎng)課時(shí)發(fā)生的。
有一次，在上葉老師的`語文課時(shí)，我正津津有味的上著網(wǎng)課，突然葉老師提了一個(gè)問題，但是這個(gè)問題十分簡單，我立刻快速搶麥，但一分鐘過去了，葉老師還是沒點(diǎn)到人，兩分鐘過去了，葉老師還在那選麥，就在我認(rèn)為要絕望的時(shí)候，我竟然上麥了！然后我回答完了問題，得到了表揚(yáng)，美滋滋的下臺去了，而這時(shí)的別的同學(xué)應(yīng)該都在臺下踢桌子吧！過一段時(shí)間，我正在做著課堂上的筆記，而這時(shí)葉老師又提出了一個(gè)問題，就先不談它簡不簡單了，只要是題目就有一大堆人搶麥，管它難不難呢！我馬上搶麥，但是我也不知道是我的手速慢了點(diǎn)還是怎么，麥竟然被別人給搶了，正在我發(fā)怒之際，那個(gè)搶麥的人突然掉線了，我竟然再次被選上去了，我說道：“我去，這好運(yùn)也來得太突然了點(diǎn)吧！”
下課后，我的心里非常開心，但是有一個(gè)問題一直在我的腦海中盤轉(zhuǎn)：這好運(yùn)未免也來得太突然了點(diǎn)吧！
課堂作文 篇7
一個(gè)教師上出幾堂好課并不難，難的是上一次課進(jìn)一小步，逐漸從天然狀態(tài)到達(dá)自由狀態(tài)，寫景作文課堂實(shí)錄，感覺課堂真正體現(xiàn)了"樸素的語文，本真的講堂"，實(shí)在向往之。希望對你有所幫助。
片斷
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新內(nèi)容：
師：同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。（讓同學(xué)們說說看到的春天的景象）
生1：我看到了外面的柳樹，它已經(jīng)發(fā)出了嫩芽。
生2：我看到了桃花，是粉紅色的，表示春天已經(jīng)來了�！�
生3：我看到了河里的冰已經(jīng)融化了，而且還有小魚在水里面游來游去。
………
教師總結(jié)：同學(xué)們，你們說得都很好，這都是你們在生活中仔細(xì)觀察來的。那么，你們能把你觀察到的漂亮景物用自己的筆寫出來嗎？
二、帶領(lǐng)學(xué)生回憶寫景要求
生：老師，三年級我們已經(jīng)練習(xí)了寫景的作文，升入四年級為什么還要重復(fù)同一個(gè)文題呢？
師：是啊，同學(xué)們，你們隨著年齡的增長，知識的增加，認(rèn)知水平也有了較大提高，如果把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，那么我們就能寫出與以前的作文不同的感覺的文章來了。
生1:我能,因?yàn)槲易屑?xì)觀察
生2:我也能,我還能用比喻,夸張的修辭手法寫出好的文章來了。
……
3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了不少寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下我們的第一單元的`課本上的文章有什么特點(diǎn)呢？（自由討論）
三、共同探究寫景作文的特點(diǎn)及其方法：
生1：按一定順序
生2：選定一個(gè)景物
生3：抓特點(diǎn)
教師板書：按一定順序選定一個(gè)景物抓特點(diǎn)
師：同學(xué)們，你們說得很好，來，掌聲鼓勵(lì)一下我們自己。（同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)自己）可是，我們掌握了寫景作文的習(xí)作要求，那么我們要想把這樣的作文寫好，最關(guān)鍵的怎么做？
生齊答：平時(shí)仔細(xì)觀察。
師：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？
生1：從上到下，從整體到到部分，從左到右……
生2：顏色形態(tài)
生3：氣味聲音
生：大小它的變化過程……
教師板書：顏色形態(tài)氣味聲音大小它的變化過程……
師總結(jié)：如果我們把上面說的方法用到我們的作文中去，那么我們在寫作文時(shí)肯定不會無話可說,可是,在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
教師板書：生動形象具體
四、老師讀范文、學(xué)生從中受啟示、解疑團(tuán)
師：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的家鄉(xiāng)的春天的。（師讀）
教師提出聽的要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語、句。
教師提問：你們認(rèn)為她哪處寫得好？為什么好？（生匯報(bào)）
生1:因?yàn)樗鼘懙煤苌鷦?/p>
生2:因?yàn)樗鼘懙煤苄蜗?/p>
生3:因?yàn)樗鼘懙孟裾娴摹?/p>
教師總結(jié)：從以上分析，你們聽得很仔細(xì)，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？
比喻
教師板書：擬人
夸張
教師告訴同學(xué)們寫作秘訣并板書:(多觀察多積累)
四、讓學(xué)生欣賞電視上自己校園的風(fēng)光，感受美。
教師：別人的筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校的校園走上電視，會是什么樣子呢？同學(xué)們請看大屏幕。(放錄像，欣賞美。)
2、運(yùn)用微機(jī)出示景點(diǎn)畫面，自由描繪校園美景。
師提出要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評。
五、總結(jié)：
1、讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2、教師總結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。寫景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。在我們農(nóng)村小學(xué)的周圍，雖然沒有名勝古跡、沙灘大海，但是有山頭古廟、小橋流水、山川大地、日月星辰、鳥語花香、風(fēng)土人情、社會習(xí)俗等等。這些都可以成為景物描寫的對象。人們常說，觸景生情，借景抒情，寓情于景，“一切景語皆情語”。就是說，字里行間要有情，有寫景物中寄托你的思想感情，抒發(fā)真情實(shí)感。希望你們拿起你的筆，描繪出你自己心中的美好景物。
鄖西縣湖北口鄉(xiāng)中心小學(xué)陳彩敏
課堂作文 篇8
課堂僅僅限于在學(xué)校里上課么？我肯定回答：不必須。課堂不僅僅僅局限于學(xué)校里，事實(shí)上，生活中，大自然。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小片段，小點(diǎn)點(diǎn)小事情都能夠成為我們的課堂。只要細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，總有授予知識的地方。
你必須見過夏天地上成群結(jié)隊(duì)的螞蟻吧？小時(shí)候，吃飯不老實(shí)，老實(shí)會掉米粒在桌上或地上，到了夏天，有米粒掉地上，就會引起許許多多小螞蟻成群結(jié)隊(duì)的跑過來搬米。這是，幼小的我便會蹲下觀察忙碌的螞蟻們。我看到一開始只有一只螞蟻晃蕩晃蕩地爬過來，左爬爬，右爬爬，似乎喝醉酒的小老頭。當(dāng)它靠近米粒，便會迅速上前探索食物，試著自我能不能把食物搬回家，但是，它失敗了，光憑一人力量是搬不動的。這時(shí)，我就會在一旁嘲笑螞蟻的愚蠢與不自量力，然而，事實(shí)并非如此。我驚訝于這只螞蟻的聰明。他很快找到自我的同伙，用自我頭頂上纖細(xì)的觸角互相碰撞。這是在干什么？無知的我百思不得其解，撓撓頭問一旁擦桌子的媽媽，媽媽很快回答了我。原先相碰觸角是螞蟻溝通的一種方式，獲得新知識的我如虎添翼更加興致勃勃的觀察。兩只螞蟻溝通完沿路回到去查看食物，即便是兩只螞蟻，那顆食物也是龐然大物。小小螞蟻是可望而不可及的。無法靠二蟻之力搬起。它們動動腳，似乎在自我給自我暗自鼓勁。以豪不氣餒的堅(jiān)定信念轉(zhuǎn)換為動力。去找其他伙伴幫忙，大家同心協(xié)力，最后搬走“龐然大物”。我忍不住為螞蟻的成功喝彩。想到那里，腦海浮現(xiàn)一個(gè)問題：為什么小小的螞蟻能夠搬起比它大好幾倍的物體呢？仔細(xì)想了想，
這難道不是小小螞蟻團(tuán)結(jié)合作奮斗出來的結(jié)果么？光憑單獨(dú)一只螞蟻是搬不起的，但是它很聰明，找同伴幫忙，所謂：人心齊，泰山移。便簡單搬起食物。
這不就是教導(dǎo)者我們只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互助才會成功的真理么？我興奮的直起身板，佩服著這群小小的“老師們”。歌德以前說過：“不管努力的目標(biāo)是什么，不管在干什么事，單槍匹馬總是沒有力量的'。合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的人的最高需要�！备嬖V我們務(wù)必學(xué)會團(tuán)結(jié)，學(xué)會合作才能做成事情的真諦。
螞蟻搬食物的種種場景浮此刻眼前，腦海里浮出：“團(tuán)結(jié)就是力量”的字眼。感謝小小的螞蟻教會了我一個(gè)做人的道理。不能小瞧一切自然事物，或許在某種方面，這些自然之景真的會變你的老師。
瞧，這也是課堂。
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