好老師的作文精選（15篇）
在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的好老師的作文，歡迎大家分享。
好老師的作文1
如今的我們，從一年級就開始教我們的您，就要看著我們畢業(yè)于小學(xué)了，我們還真有點舍不得，雖然您對我們很嚴(yán)厲，但是我們依然感激您，因為您教會了我們做人的道理，讓我們受到了啟發(fā)。
明年我們就要離您而去了，真的很舍不得，因為您是我們的老師，讓我們感到溫暖，讓我們改掉了很多壞毛病，學(xué)會了知識，讓自己能夠管好自己，我們真誠的`給您說一聲“老師好”這是最后一次說老師好了，因為以后再也沒有機(jī)會說了，因為我們就要畢業(yè)了，就要離您而去了，我們對您的感情很深，讓我們感到無比的舍不得。
老師，我要對您說“老師好！”這是最后一次了。
好老師的作文2
打開記憶的窗戶，重溫一下六年來的點點滴滴， 六年前，我們懷著美好的理想依偎著父母走進(jìn)這小時便憧憬的小學(xué)。這里有爭奇斗艷的花朵，可愛的同學(xué)，和藹的.老師，整齊的桌椅。剛開始，我們陌生，陌生這里的一切一切，漸漸的，我們?nèi)谌肓诉@個大家庭，習(xí)慣了這樣的生活�？闪旰�，我們即將離開這個群體，離開這里的一草一木，可親的老師，天真的同學(xué)。
一想到這兒，心里便舍不得，因為這里陪伴我度過多少風(fēng)風(fēng)雨雨呀! 我多么希望當(dāng)著全體老師的面，道一聲:"老師好。"也許這是小學(xué)時的最后一聲了吧!現(xiàn)在，我多么珍惜同學(xué)間的美好時光，因為終究有一天我們會離開這個群體，這個班級。它在我的記憶中永遠(yuǎn)擦不掉，抹不去。 六年前的第一聲"老師好"已經(jīng)忘記，但六年后最后一聲"老師好"是永遠(yuǎn)不會忘記的! 說完最后一聲"老師好"時，我們也許永遠(yuǎn)不會這么人齊的坐在這里了。 讓我們再道一聲""老師好""吧!
好老師的作文3
選擇這本書是因為書的作者既是媽媽又是老師，更因為好媽媽勝過好老師的教育理念與傳統(tǒng)的教育有所不同。我的學(xué)生時代，基本都是靠著老師的教導(dǎo)和指引，以及自己的努力才能學(xué)有所成，至于父母，更多的時候是忙碌于生計，無瑕顧及。
從孩子降臨到這個世上，相信每一對父母都既驚喜又惶恐，驚喜的是孩子每天的成長與變化給家人帶來無比的快樂與幸福，惶恐的是如何能夠培養(yǎng)孩子成為有用之材。我和老公是雙城生活，他在外打拼事業(yè)，家庭的重?fù)?dān)基本是我一個人承擔(dān)，孩子的教育理所當(dāng)然落在我的肩上。因為生性好強，所以不想讓少有父親陪伴的孩子跟其他的孩子有什么不同，我?guī)缀鮾A盡了全力給他我所能給的，教他我所能教的。但在教育的過程中，我時常困惑著，到底怎樣的教育才是正確的，如何教育才是他能接受的。
帶著諸多的疑惑，翻看了《好媽媽勝過好老師》，每篇文章都像一個小寶庫，看起來也許很平常，只要走進(jìn)去了，就會有驚人的發(fā)現(xiàn)，值得反復(fù)讀。每一次在教育的實施過程中遇到了困惑，我就會再次翻閱相關(guān)的章節(jié)，從中尋求解決問題的答案。這本書不僅提高了我教育孩子的水平，也推動了我自身作為家長、作為一個普通人的成長！其中幾節(jié)感觸頗深，寫下來與大家一起分享：
一、像牛頓一樣
象其他的孩子一樣，尹建莉老師的女兒也會經(jīng)常犯些小錯誤，忘了帶
鑰匙，炒雞蛋把蛋液打進(jìn)了垃圾桶，幾百元買的電子辭典，用了幾天就丟了。每當(dāng)這個時候，尹建莉老師總是無可奈何的說她“象牛頓一樣”。這源于牛頓的一個故事：因牛頓醉心于實驗，朋友來看他等不到他，就把傭人準(zhǔn)備的午飯吃完走了。等牛頓從實驗室出來，看到桌上的殘局，自言自語說“原來我吃過飯了”。
兒子經(jīng)常會出現(xiàn)一些丟三拉四的毛病，對于這個問題我已不只一次跟他提過，但每次還是如此，有時候心情不好時，就會對他大發(fā)脾氣。大概很多父母都會與我一樣，在內(nèi)心的潛意識里，認(rèn)為大聲的責(zé)罵可以讓孩子因為害怕而小心翼翼，從而改掉原來的毛病吧。但事實并非如此，正如尹建莉老師所說，“脾氣不好在家長身上可能只是個小毛病，可它給孩子帶來的卻會是個大惡果。會讓孩子的小毛病變成一個痼疾，或變得脾氣暴躁，自卑固執(zhí)；或是屢教不改，一錯再錯。”“犯錯誤是孩子的必修課，只有修夠一定課時，他才能真正的獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力�！薄跋衽ｎD一樣的批評方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道哪里錯了，又不損害他的自尊心，還暗含了對他的理解，甚至隱藏著對他某種才能的褒獎。這樣批評的話，孩子比較愛聽�！�
人無完人，成人尚且如此，為何對孩子過分苛責(zé)？道理每個做家長的也許都明白，只是在教育的過程中，總是克制不住自己的情緒，任意妄為，反而讓原本的小毛病變成了孩子個一個痼疾。
二、“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣
尹建莉老師從女兒一開始上學(xué)，做作業(yè)的時候只陪了她一周，之后就全部由她女兒自覺完成作業(yè)。當(dāng)中也發(fā)生過兩次貪玩忘了寫作業(yè)的情況，尹建莉老師并沒有大驚小怪，她堅持這是一件小事，不是個錯事，只要鼓勵孩子改正就可以了，不責(zé)怪，不經(jīng)常提起，不讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感。
尹建莉老師的不陪是有前提的，她女兒在學(xué)前已經(jīng)進(jìn)行了大量的'閱讀，剛?cè)雽W(xué)時，認(rèn)字量已經(jīng)達(dá)到小學(xué)三年級水平。而我的孩子目前還沒有達(dá)到這種狀況，所以我選擇暫時陪同，引導(dǎo)他多讀課外書，通過增加閱讀量來提高讀題的能力。目前已經(jīng)由上半學(xué)期的全陪，改為了半陪，一大半作業(yè)是由他自己獨立完成。我贊同尹建莉老師的觀點，一直陪著，不利于培養(yǎng)孩子的獨立性，不利于養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、懲罰你，不讓你寫作業(yè)
“教師和家長在調(diào)動兒童寫作業(yè)的熱情上，適當(dāng)使用逆向思維，要刺激孩子對寫作業(yè)的熱情，不要刺激孩子對寫作業(yè)的厭惡之情�！薄跋胱屢粋�人喜歡和珍惜什么，就不要在這方面給得太多太滿，更不能以此作為交換條件或懲罰手段，強行要求他接受，而是要適當(dāng)?shù)膭儕Z，讓他通過危機(jī)感和不滿足感，產(chǎn)生珍惜感。”
家長無論采用哪種教育方式，出發(fā)點都是好的，都希望孩子能愛學(xué)習(xí)，但是采取的不合適的教育方式，使教育變成一種破壞性的行為，有兩個根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。即不相信孩子的本能是自愛和上進(jìn)；又認(rèn)為自己對孩子的話是金玉良言，可以讓孩子更好。這是對孩子的操縱，是教育的對立面。
尹建莉老師的觀點與很多家長的想法有所不同，細(xì)讀下來，慢慢品味，無一不是金玉良言。而且這本書最大的好處是可操作性強，不是空談一些大道理。在教育孩子的過程中，家長也應(yīng)不斷的反思自己的方式，是否真得站在了孩子的角度，設(shè)身處地的為孩子著想，是否真正體會到了他的開心與不悅，是否真得能夠引導(dǎo)他往我們所想的方向去發(fā)展。
社會上流行的一句：不讓孩子輸在起跑線上，其實我想首先應(yīng)該是父母不該輸在起跑線上。愛孩子就應(yīng)該象尹老師一樣，處處用心，時時在意，將教育化于有心無痕中，讓每一個孩子都能夠快樂學(xué)習(xí)，完整成長。
好老師的作文4
最近讀了《好教師就是好教育》這本書，看到題目，覺得挺有意思的，好的教育就這么簡單嗎？讀完這本書我發(fā)現(xiàn)還真不是想象的那么簡單。 新的課改給我們帶來新的理念。理想的教師，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，他是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，他是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，他是課程的開發(fā)者與建設(shè)者。
我心中的理想教師應(yīng)該具有專業(yè)知識，包括背景性知識、本體性知識、條件性知識、實踐性知識；具有特殊技能，即課程資源開發(fā)、整合、實施、平價的能力；具有職業(yè)情意，包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)品質(zhì)。” 而一個個好的教師就是構(gòu)成一所好的學(xué)校的重要因素，隨著現(xiàn)時社會對教育的要求越來越高，多少家長為望子成龍望女成鳳而不惜背井離鄉(xiāng)，為孩子尋求好的學(xué)校�？梢娨婚g好的學(xué)校對孩子的重要性。而好的學(xué)校其中的一個不可缺少的因素就是有好的教師。的'確，教師對學(xué)生的影響是非同小可的。一個非常好的教師甚至?xí)绊懸粋�孩子的一生。
正如書中所說，理想的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人；是教育教學(xué)的研究者；是課程的開發(fā)者與建設(shè)者。
何為好教師呢？我認(rèn)同書中的觀點：優(yōu)秀教師不是依據(jù)什么頭銜或是什么高級。好教師就是那些愛崗敬業(yè)者，他們愛學(xué)生愛得有點兒婆婆媽媽，雖提煉不出什么教育思想，但在教學(xué)上能盡心盡力，苦累不計。他愛學(xué)生的心是無比赤誠的、火辣辣的；每當(dāng)他走進(jìn)課堂時就會全身心地投入，付出多少辛苦和多少汗水也心甘情愿。這樣的教師在才智上未必杰出，但他們的人格是有一定魅力的，在主觀上和客觀上都有益于學(xué)生，對學(xué)生也能夠產(chǎn)生積極的影響。
教師的人格直接影響著學(xué)生人格健全，因而好教師就是好教育。我要做一個好老師……。
好老師的作文5
易老師名叫易靜，是我們?nèi)?）班的班主任。她中等身材，短發(fā)齊耳，薄薄的鏡片下有一雙溫柔而明亮的眼睛。我想，將來我無論走到哪里，都永難忘記這雙眼睛------象一湖寧靜、深遠(yuǎn)而又清澈的湖水，那里蘊含著對我們?nèi)嗳鶄�同學(xué)深摯的愛。
易老師是一位愛笑的老師。無論上課、課后、校內(nèi)、校外，她的微笑總讓我們?nèi)缤逶≡诤挽�、輕柔的春風(fēng)里。
那一次選少先隊中隊干部，易老師鼓勵我們自薦競選。我雖然各科成績優(yōu)秀，但由于羞怯膽小，始終不敢舉手。易老師微笑著走過來，用鼓勵的眼光看著我說：“陳諾，勇敢些！你也行的！”我終于站了起來，成了三（1）班的學(xué)習(xí)委員。
易老師常常說：“孩子們，你們在易老師心里，就像一塊塊各具特色的小石頭，只有不同，沒有好壞�！彼�說：“上課的時候，我是你們的老師；課后我就是你們的朋友；當(dāng)你們遇到困難時，易老師就是你們的媽媽�！庇袝r，同學(xué)犯了錯，她也從不呵斥、責(zé)罰，還是一樣和藹地微笑著：“不要緊的，孩子，下次改正了就好了。”
因為我是單親家庭的孩子，父親的早逝使生活十分困難。易老師總是給我更多的關(guān)愛和鼓勵，自己掏錢給我買文具，幫我交學(xué)費。她溫暖可親的微笑讓我感受到媽媽般深厚的慈愛。
易老師也是一位愛哭的`老師。有一次我們小學(xué)部去看一部名叫《一樣的人》的電影，影片說的是一位殘疾人自強不息的故事。我們看到，自始至終，易老師都在悄悄地落淚。
上學(xué)期結(jié)束的時候，易老師因為要和我們?nèi)鶄�孩子小別，她說：“讓易老師抱抱你們每一個吧！易老師會非常非常想你們的！”抱我們的時候，她的眼睛又濕潤了。
好老師的作文6
樓下新搬來一戶人家，一家五口，爺爺奶奶、夫婦倆與一個讀四年級的孩子。主人姓 盧，貴陽人，總是一臉微笑。
也許是出于對老師的尊敬，也許溢于鄰里之情，每每相遇，夫婦倆總會很恭敬地招呼:王老師，好！即便孩子在我們相遇的一刻，早已先蹦蹦跳跳在前面幾米，他們也要讓孩子走回來，站住:王老師好！
后來，孩子習(xí)慣了，只要見到我，都會恭敬地送上一句:王老師好。
日子就這樣靜靜地過著:我在樓上教書，樓下有個讀書郎，但不是我的'學(xué)生。
這一天傍晚，離上課時間很近了，我急沖沖地往回趕，正好遇到走在前面的盧先生夫婦。他們手上提滿了東西，一看見我回來，立刻招呼道:王老師好！并示意我先上樓。
突然盧太說了一句:“王老師，您暑假輔導(dǎo)學(xué)生嗎？”我停住，與夫婦聊起他孩子的學(xué)習(xí)。好像一直都是我在講，夫婦倆一直聽，眼神里充滿了敬意。我們站在樓下，中間，他倆一直就沒放下提在手里的東西，我想，應(yīng)該是有原因的，但絕不是嫌地面不干凈！
“王老師，您是教四(幾)班的？”盧太輕聲問道。
“沒有，我沒有在學(xué)校任課。我是專職課外輔導(dǎo)的�！蔽倚Φ�:“我要在學(xué)校里任教，又把學(xué)生帶回來輔導(dǎo)，那怎么可以？”
那一刻，我看到一陣輕松滑過他倆的眼神，表情更隨和了，手里提的東西也輕輕落地了……
為人父母都不易。夫婦倆思忖著，哪一天王老師可能會是孩子的班主任。喜的是:正好與王老師為鄰，將來對孩子好有個照應(yīng)；憂的是:這樣無德的老師，唯利是圖，孩子要是遇上，能學(xué)到什么？
今天一早，陽光還是很熱！迎面走來盧先生夫婦倆:王老師，好！
像街坊鄰里之間的，隨和而干凈！
好老師的作文7
老師是辛勤的園丁，手上總會有一把好“鋤頭”，而我們的董老師的好“鋤頭”便是她的紅筆。
教室里的講臺上，擺放著一個十分精致的筆筒，里面只放著一把紅筆。那只紅筆，寄托了我們?nèi)嗤瑢W(xué)對前任語文老師——董老師的懷念。
三年級的最后一節(jié)語文課，同學(xué)們都聽得異常認(rèn)真。下課后，同學(xué)們無一不流著眼淚跟董老師道別。董老師也激動地落淚，把她不知用了多久的紅筆送給了我們。
由于董老師有哮喘病，所以她不用粉筆，她自己買了一塊白板，用油性筆給我們板書。但她每次板書完，都會用她的紅筆給我們講知識點。董老師的紅筆是一把“利器”，它曾敲醒過上課睡覺的.同學(xué)，它曾協(xié)助老師完成了一節(jié)又一節(jié)精彩的課堂……
還記得那天晚上，我和幾個同學(xué)為了趕黑板報，一直忙到晚上8點多。校園里已是空無一人，我們鎖好門，躡手躡腳地準(zhǔn)備溜出教學(xué)樓。這時，一個同學(xué)驚訝地說道：“��！辦公室里的燈還亮著�！绷硪粋�同學(xué)輕聲問道：“誰還會留在這兒��？”于是，我們幾個人好奇地來到了辦公室的窗戶旁，眼前的一幕讓我們驚呆了，竟然是董老師！董老師一臉淡然，不停地?fù)]動著她手中的紅筆，認(rèn)真批改著作業(yè)，偶爾停下來揉揉眼睛，喝口水，然后又馬不停蹄的繼續(xù)作業(yè)。她每次揮動她的紅筆時，如將士揮動他們手中的兵器，鏗鏘有力。那把紅筆在董老師手中，如精靈一般，在我們的作業(yè)上跳動，那充滿活力的舞步在我們幾個人心中留下了深刻的印象。
那把紅筆就是董老師的好“鋤頭”，她正是用這把好“鋤頭”呵護(hù)我們這些祖國的花朵。而我們國家正是因為有這些勤勞的園丁和他們手中的好“鋤頭”，才會有今日的輝煌成就！
好老師的作文8
這是我讀完的第二本關(guān)于育兒的書，第一本是《關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》，此前寫過觀后感。讀完這一本，感受更多一點，可能是因為她是以問答的形式解決一個個具體問題，也可能是我更關(guān)注如何做好媽媽，讀得格外入迷。
書里內(nèi)容很多，涉及方方面面的問題，但都傳達(dá)一致的觀點，就是要賦予孩子無條件的愛與自由。自由的孩子最自覺，相信孩子自發(fā)的、本能的、向上向善的力量，不要和孩子講條件，不要強制，不要以大欺小。我很贊同。
此前，我和你爸爸探討最多的就是能否用棍棒教育你。爸爸之前說要用，因為你小不明白，涉及原則問題，說不通就得打。我堅定說不行，我相信只要有心有愛，你會信服自己的'父母，會聽話。即使偶爾鬧脾氣，發(fā)泄自己的小情緒，也應(yīng)該被允許和接納。不過，最近爸爸帶你時間多了，覺得你很可愛也很機(jī)靈，他自己也說舍不得了，我想不涉及底線問題，他是不會使出殺手锏的。
成長是緩慢的，是量變引起質(zhì)變的，為人父母真的應(yīng)該有自己的堅持和原則，有堅定的精神內(nèi)核，保護(hù)孩子成長。我和爸爸都還年輕，愿意去不斷的學(xué)習(xí)反思，和你一起成長。
我們第一次做父母，遇到你的大事小情基本都會商量磨合，也都關(guān)注育兒書籍、網(wǎng)絡(luò)知識，愿意通過與他人交流修正完善自己的育兒理念。我們也在學(xué)習(xí)的過程中變得越來越佛系，對于你的日常我們約束的越來越少，對于你的未來設(shè)計的越來越少，但我們會更多的關(guān)注每天陪你的效率，每天你的身心狀態(tài)，想要在未來給你創(chuàng)造更多的選擇，想要激發(fā)出你自身更多的力量。
我們一起加油，一起遇見更好的自己。
好老師的作文9
作為一名80后，又是第一代獨生子女，這20幾年來一直生活在父母的精心呵護(hù)下，始終認(rèn)為自己還是一個需要照顧的小孩子。突然有一天，我要擔(dān)負(fù)起作為媽媽的重任，要照顧、要教育一個幼小的生命，說實話，我有些茫然、有些不知所措，不知道該如何教育他，不知道能否教育好他。
記得有一次去幼兒園聽報告會，專家開玩笑的說，現(xiàn)代是一個“紙器時代”，是一個證件橫飛、無證不行的時代，教師證、律師證、會計師證……無論做什么事情，我們都需要經(jīng)過培訓(xùn)、考試，持證上崗�？墒俏í氉龈改�，沒有培訓(xùn)學(xué)校，也無需上崗證。那么我們?nèi)绾文鼙ＷC自己的家庭教育方式是正確的，我們沒有“在愛的名義下施暴”呢？
所幸我們所處的時代給我們提供了很多便利。在家寧不滿2周歲時，我偶然間接觸到尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》�？戳诉@本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動。
這本書不像其他一些論著通篇講得都是大道理，看完了卻依然不知所措，而是用樸實的語言，道出了對孩子的深深溫情；用日常生活中的例子，細(xì)細(xì)地講解了對孩子的呵護(hù)之法。
在這本書中，我學(xué)會了不少解決實際問題的方法。作者對閱讀及其重視，說閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學(xué)習(xí)能力強。“讓孩子認(rèn)字不難”這篇中作者說：“我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不是‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或‘兒語’，完全按書上的文字，一字字的給她讀�！弊髡咴趯ε畠旱慕逃校褪前褜W(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍�！�
在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效的一招。
我把這種教育方式應(yīng)用在對家寧的教育中。現(xiàn)在家寧4歲半了，每次不管我是看什么書，他都會積極主動地湊上來，在書中尋找他認(rèn)識的字；又或者我們一起走在街上，路旁的門頭或者廣告牌上有他認(rèn)識的字，他會很高興的讀出來。每天晚上晚飯過后，家寧會主動地坐到書桌前，說：“媽媽，我們一起來讀書吧！”
我沒有統(tǒng)計過家寧現(xiàn)在到底認(rèn)識了多少字了，當(dāng)別人很驕傲的說起自己的孩子又認(rèn)識多少字了，又會背幾首詩了的時候，我也只是笑笑，并不羨慕別人，也不擔(dān)心自己的孩子會落在后邊。因為我相信，只要家寧能夠?qū)﹂喿x一直保持這樣濃厚的興趣，那么其他的`都不成問題。
讀完這本書，我受益匪淺。教育就在身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。文中有一句話說得很好“孩子不是為了長大或成功、成才活著，孩子首先是為了‘童年’而活著�！苯逃粦�(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭。
改變自己比單純地督導(dǎo)孩子更重要！看似不教育的教育比教育更有效！身教永遠(yuǎn)大于言教！
好老師的作文10
《好媽媽勝過好老師》是幼兒園發(fā)給老師讀的書，在逛書店的時候也常�？吹竭@本書，所以懷著好奇心拿起這本書閱讀，還真不錯。雖然我沒當(dāng)過媽媽，可是這本書卻給作為幼兒教師的我很多啟示。
在《好媽媽勝過好老師》這本書當(dāng)中，提出了很多讓人耳目一新的教育原則：如在“不管是最好的管”一文中，作者提出：要尊重兒童，對孩子管制、指導(dǎo)或干涉太多，孩子的許多正常生長秩序被打亂了，孩子就會變得無所適從；在“像牛頓一樣”一文中，作者提出家長要“一定要從內(nèi)心認(rèn)識到兒童成長需要‘試誤’……很多人們已經(jīng)習(xí)以為常的觀念，經(jīng)過作者的對比分析，我們才發(fā)現(xiàn)原來我們很多時候都做錯了�？梢哉f，《好媽媽勝過好老師》這本書可以引起一場家庭教育的革命，改變很多家庭教育的錯誤觀念。有著極強的實用性，能很好地借鑒，是父母和老師教育孩子的工具書。
大人替小孩子做事，那是很容易的，哪個大人都可以做到這一點；難的是不替孩子做事。最重要的'是經(jīng)常讓孩子有機(jī)會獨自做事，獨自承擔(dān)責(zé)任，獨自解決問題。凡能讓孩子獨自做的大人就不要包辦，凡能讓孩子獨自想的家長就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長要裝得無能一些，無知一些，以便把各種機(jī)會留給孩子。作為老師，在幼兒園我們可以給孩子創(chuàng)造很多機(jī)會。我們班的孩子很喜歡勞動，所以吃飯的時候我會請值日生，不僅幫助老師做事情，還激勵他們吃飯，同時也培養(yǎng)了他們熱愛勞動的好習(xí)慣。
幸福的家就是五星級賓館婚姻是最深刻的一種人際關(guān)系，人性的真實、文化素養(yǎng)、價值觀、愛的能力等等，都在這樣一種關(guān)系中表現(xiàn)得淋漓盡致。它是兩個成年人合寫的生命自傳，是讓他們最親愛的孩子感受生活的幸福，體會生命的美麗，認(rèn)識人與人之間關(guān)系的啟蒙教材。幸福的環(huán)境不僅僅包括家庭，還包括了幼兒園這個大環(huán)境，在這個環(huán)境中有老師、小朋友，每個孩子都要學(xué)著和周圍的人相處，老師可以嘗試著為每個孩子創(chuàng)造美好的精神環(huán)境，經(jīng)常觀察孩子的一舉一動，有的孩子沒有安全感， (范文網(wǎng) ) 會抱著大毛巾來幼兒園，抱著小書包睡覺。老師多關(guān)注下他們，抱抱他，多和他交談，他慢慢有了熟悉感，就愿意主動去適應(yīng)環(huán)境。
在打針有點疼這章中，我意識到，可以嘗試著讓孩子去接受一些我們認(rèn)為他們不能接受的困難，并不是要一直讓他們活著童話中才是幸福。我也意識到兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。
小孩子其實最懂事，大人只要正確地把理由陳述給孩子，孩子是會聽懂的。不是所有的方法都適合孩子，要根據(jù)每個孩子只能教育方針。有的孩子很調(diào)皮，你大聲罵他不一定有效果，嘗試從他的“軟肋”出發(fā)，知道他想要什么，嘗試和他溝通，告訴他如果你完成老師交代的哪件事情就獎勵你什么，效果還不錯。
在給小板凳揉揉痛這節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)善良和豁達(dá)永遠(yuǎn)是相隨的。作為一個大人我們常常以為只要孩子能笑了，對于一個沒有生命的東西我們是可以去責(zé)怪的，但是換個角度去思考：一個能給小板凳揉痛的孩子，她對別人會有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。這樣的思維方式，不僅讓她在當(dāng)下心情愉快，也能保證她一輩子不吃大虧。
在培養(yǎng)“好習(xí)慣”過程中如果方法用的不對，恰恰就培養(yǎng)了壞習(xí)慣。方法用對了，好習(xí)慣就是水到渠成的事。正確的方法，其實遠(yuǎn)比錯誤的方法簡單易做。
家長掌握著孩子的命運。任何改變孩子的打算，都必須從改變家長自己做起。家長教育理念上的“一線之差”，可以讓孩子的命運有“千差萬別”的不同。
兒童無小事，所有的小事對孩子來說都是大事。父母在小事上有正確觀念，不誤導(dǎo)孩子，就是幫孩子成就了大事。孩子也會以做大事的氣質(zhì)回報家長。
我們每位家長的手里何嘗不是一塊玉呢？只不過多年后，有人手里的玉變成了藝術(shù)品，有人手里的玉因為不會雕琢而變得失望。我們不能因為大人的失誤把這塊玉變成鋤頭下的土。這本書無疑給我們一個很好的思維，用不一樣的角度去想問題。
好老師的作文11
先說數(shù)學(xué)老師吧。剛上五年級時，劉老師講習(xí)題，會說“一定要這樣做，不然就會被殺掉”。我們幾個女生聽了，害怕了好一陣子。今天，劉老師上課，又在強調(diào)說：“一定要照這樣的格式做，......”同學(xué)們就和劉老師一起接著說下去：“不然就會被殺掉！”結(jié)果老師說的是：“不然一分也拿不到”。我們都笑了，劉老師也笑了起來。平時我們同學(xué)之間也會這樣學(xué)著說話：“快去上課，不然就會被殺掉！”然后大笑起來。
學(xué)校要舉行“手抄報”比賽時，劉老師叫大家畫一幅交上去。她對一個同學(xué)的畫贊嘆了幾句，說畫得很好，有山有水有柱子。結(jié)果她貼到墻上時，那個同學(xué)說老師拿倒了。正過來一看，畫的'是房子、樹和草，把我們都逗笑了。
英語老師是上學(xué)期半中間來教我們班的，還認(rèn)不全班級的同學(xué)。今天講評半期試卷，Miss廖拿著卷子說：“某某某是誰，我認(rèn)識一下”，念了幾張卷子的名字之后，順口又說了：“童謠是誰，我認(rèn)識一下”，全班都笑了，Miss廖又問了一句“童謠是誰，我認(rèn)識一下”。這時候，有個男生好搞笑地拿起英語書，翻開封面，歪著腦袋看：“Miss廖是誰，我認(rèn)識一下！”同學(xué)們笑得更響了，Miss廖這才意識到，她也笑了。
新的語文老師來了，她上第一堂課，就認(rèn)識了兩個學(xué)生，一個是班長，一個是最調(diào)皮的男生。因為老師才上幾節(jié)課嘛，好玩的事情要等一段時間才會出現(xiàn)。
好老師的作文12
我見過很多老師，我也有很多我喜歡的老師。其中，有一位就是我的女足老師——姚老師。
姚老師身材不太高，也不太瘦。她雖然是體育老師，但她皮膚很白。要我說，她那大大的眼睛最漂亮。
她教導(dǎo)有方。有一次，姚老師笑著對我們說：“你們要不要玩一個游戲？”“當(dāng)然要！誰不要就是小狗！”我們大聲說。
她詭異一笑：“那你們不會反悔？這個游戲不許反悔�！蔽覀儼杨^搖成了撥浪鼓：“絕不反悔，反悔了也是小狗！”“好！”她笑得更開心了。 她讓我們排成一排，自己站在了中間，指著前面升旗臺的一面大墻說：“你們一個接一個的把球踢在自己正前方的`一小塊墻上。還要讓自己的球反彈回來……”她的話還沒說完，就被我們打斷了：“這還不簡單！只要瞄準(zhǔn)了目標(biāo)，就好了！這個游戲我們早會了！”
“是比彈得遠(yuǎn)嗎？”“聽我說！”姚老師示意我們停下來，“球彈出來，彈到第幾條跑步用的白線，就跑幾圈。”說完，老師哈哈大笑起來，眼淚都出來了。我們看著她，心里想：“不帶這么玩的！”可是，只好硬著頭皮玩這個游戲。
大家一個個都跑完了自己“換”來的圈，心里都很佩服她。我小聲的說：“老師真是太厲害了，能想出這個辦法，但也太折磨人了！本來還以為只是一個小游戲呢！”
好老師的作文13
教師崗位——特殊崗位職責(zé)人們常說教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮他人的蠟燭。我們?nèi)绾慰创處煹膷徫缓吐殬I(yè)？
是的，近年來，教師的待遇提高了，成為令人羨慕的職業(yè)，更多的人愿意當(dāng)老師。然而，對教師職責(zé)的清晰認(rèn)識仍然是一個懸而未決的問題。教師是一個崗位，一種職業(yè)，更是一種責(zé)任。傅老師，無論個人得失，她都是奉獻(xiàn)給教育和學(xué)生的。你靠什么燃燒自己照亮別人？是一種明確的責(zé)任感。教師可以在不同的教學(xué)實踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)不同的教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建不同的教學(xué)模式。但是，明確的責(zé)任感和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動力是教師完成有效工作的必要條件。
傅老師并不“完美”，但她把有限的積累變成了無限的延續(xù)。學(xué)習(xí)傅，要深入研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，以自己的深入研究帶動深入思考，把教書育人提升到科學(xué)研究的高度，從而支撐和升華教書育人的效果，增強教學(xué)內(nèi)容的說服力和震撼力，以應(yīng)對當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)覆蓋全球，各種思潮以更快的速度、更廣的`范圍、更難駕馭的方式受到影響。教師崗位——追求和奉獻(xiàn)教師工作的毅力無法量化，也無法用工作量來體現(xiàn)。
堅持不懈、愛崗敬業(yè)是堅守教師崗位、教書育人的必備素質(zhì)。傅老師不怕貧窮，不怕孤獨，不怕沒有獎勵。他把追求和奉獻(xiàn)視為一種責(zé)任，甚至是一種享受。所以，無論什么情況，無論付出什么代價，他都可以一年四季堅定不移地堅持下去。付款從來不是我接受邀請的條件。老師的享受不是被表揚，不是贏得掌聲，而是他的講課能得到對方的回應(yīng)，是對方滿意接受時的那種眼神和表情，是每一個學(xué)生都能成為社會棟梁。教師崗位——。對老師真誠的感情和愛是通過老師的言行來實現(xiàn)的。以身作則是指教師通過自己的行為，默默地展示做人的方式。
理，使自己成為青年學(xué)生思想上的向?qū)А⒗碚搶W(xué)習(xí)上的良師、心靈情感上的益友。多年的教學(xué)實踐使我認(rèn)識到，教師工作中感情的投入是不可缺少的。感情的投入給學(xué)生可親、可信的感覺，能拉近與學(xué)生的距離，實現(xiàn)教師與學(xué)生情感上的交流。具體來說，就是嚴(yán)格要求與熱情關(guān)心相結(jié)合，知識交流與感情交流相結(jié)合，課堂講授與課后服務(wù)相結(jié)合，堅持言傳和身教相統(tǒng)一。所以，要真誠地做學(xué)生的良師益友。作為良師，我是學(xué)生思想上的引導(dǎo)者、人生道路的領(lǐng)航人；作為益友，我又必須轉(zhuǎn)變居高臨下的師生態(tài)勢，堅持以理服人，以情感人。這樣學(xué)生感到老師可親不可懼，可信不可疑。實踐證明，在學(xué)生心目中教師可親才可信，可信所講的道理才有說服力。這也就是教師教書育人中不可缺少的人格力量。
付老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。他的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。作為一名即將退休的教師，在崗時間不多了，但我珍愛這一崗位，雖然人們用“夕陽無限好，只是近黃昏”來形容，但我一定努力，持之以恒，把我所有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。
好老師的作文14
在我們的人生當(dāng)中，每個人都有自己的夢想。有的人想當(dāng)科學(xué)家，有的人想當(dāng)醫(yī)生，有的人想當(dāng)警察……而我的夢想是當(dāng)一名光榮的人民教師。
假如有人問我為什么有這樣的理想？那還是要從我的班主任蔡老師說起。我從入學(xué)到現(xiàn)在是他教育我們熱愛祖國，熱愛人民；是他用智慧的'鑰匙為我們開通了知識的大門；是他在我們幼小的心靈播下了智慧的種子；是他為我們插上了理想的翅膀……為了我們，他費盡了心血。他的形象深深的印在我的腦海里。所以，我便下定決心長大要像老師那樣當(dāng)一個培養(yǎng)祖國的花朵的辛勤園丁。
一幅美好的圖畫在我的腦海里展示出來:我站在神圣的講臺上，面對活潑可愛的孩子們，我會通過書本將他們引進(jìn)知識的天地。有時我會把他們帶到田野里，那里五谷芳香，一派豐收喜人的景象；有時我會把他們帶到工廠，那里馬達(dá)隆隆，每個人都是那么緊張忙碌；有時我也會帶他們坐上飛船，遨游太空，拜訪星星和月亮……我也向他們講些英雄的故事 ，讓他們長大后為祖國做些有意的事。我會像個園丁，精心地培養(yǎng)祖國的幼苗，讓他們在陽光茁壯成長；我會像根蠟燭的光和熱給孩子們指向前進(jìn)的道路。我會把我全部的心血都獻(xiàn)給天真活潑的孩子們，獻(xiàn)給偉大的教育事業(yè)。
當(dāng)我親手培養(yǎng)的幼苗都長大時，他們保衛(wèi)著祖國的邊疆，那時的我會感到無比的幸福與驕傲。
這個理想催我不斷進(jìn)的動力 。我要開始努力奮斗，掌握知識，提高能力，將來當(dāng)一名好的教師。
好老師的作文15
“鈴鈴鈴……”鬧鐘聲把正與周公旅游的我吵醒了�！罢鏌�！”我嘟囔了一聲，伸手按住鬧鐘讓它停止了“歌唱”。
感覺剛剛閉上眼一會兒，朦朦朧朧的聽見媽媽在叫我：“快起床，上學(xué)晚了。”什么？我猛地睜開眼睛，要知道今天我還要去上補習(xí)班。我動作迅速地穿好衣服，抬頭一看，七點五十！差五分鐘上課！我急急忙忙沖出家門，騎著自行車飛快地“奔馳”在馬路上。
終于到了，可是不盡人意的是我還是遲到了。我羞愧地站在教室門口，不敢敲教室的門，害怕耳邊傳來一陣“獅子吼”。我低頭一看，天啊，我驚訝的差點叫出聲，衣服皺巴巴的，鞋帶在“四處游走”著。頭發(fā)也亂糟糟的，真是有損我們少先隊員的形象。在門口不停的整理衣服的我終于被老師發(fā)現(xiàn)了，“你站在這里干什么？”老師慈愛的目光讓我低下了頭，我恨不得找個縫鉆進(jìn)去。見我一直沒吭聲，老師好像明白了什么似的，讓我進(jìn)去上課，那種溫和的語氣讓我渾身熱乎乎的，像發(fā)了燒一樣。我真感謝老師沒有批評我，否則我真的要“縮水”鉆到地縫里了。
老師用幽默的話語讓我很快投入了課堂�！肮緡！倍亲娱_始抗議了，我都快忘了，早晨我還沒吃早飯。怎么辦？我悄悄地抬頭看了一眼老師，卻不巧發(fā)現(xiàn)老師也在看著我。我挺了挺身體，繼續(xù)聽老師講課，不顧肚子里炮聲連連�！肮緡！緡！緡！�
“咕……嚕……”好似雷鳴般的聲音從我肚子里傳來，現(xiàn)在肚子真的是餓得快爆炸了。同學(xué)們的目
光都聚集到我身上，讓我體會到了當(dāng)明星的感覺�！跋旅嫖覀儊砜催@一道題�！崩蠋熞宦暳钕拢瑢W(xué)們的目光又轉(zhuǎn)移到老師那里，我真是感謝老師，讓我瞬間失去了許多雙“照明燈”。
那節(jié)課就在肚子的.伴奏聲中度過了。我深刻的感受到睡懶覺的壞處，決心以后再也不賴床了。每當(dāng)我又想賴在床上不起的時候，我就會想起那天的經(jīng)歷，想起老師那柔和的目光，可能就是那目光一直激勵著我不再賴床吧！老師，我真的好愛你！
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