（經(jīng)典）人生作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編整理的人生作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

人生作文 篇1

　　人的一生是五彩斑斕的，又是各自不同的。但是有一點(diǎn)是相同的。面隊(duì)困難，我們要笑對(duì)人生。

　　人的'一生就是在此起彼伏的丘陵中度過的，充滿著大起大落，大喜大悲。當(dāng)人到達(dá)人生的頂峰，對(duì)地面便有了淡漠；當(dāng)人走近那藍(lán)色的夢(mèng)想，又不得不回到地面，便嘗到探險(xiǎn)的悲哀。一個(gè)人跌落谷底時(shí)他能否爬起來，戰(zhàn)勝困難，笑對(duì)人生，這就成了關(guān)鍵。時(shí)常懷著感恩的心，感謝人生對(duì)自己的又一次磨煉；時(shí)常帶著笑容走在人生大道上，笑對(duì)人生道路上每一個(gè)困難和挑戰(zhàn)，人生便充滿了陽(yáng)光和燦爛。在面對(duì)困難時(shí)，許多人戴了放大鏡，笑一笑，勇敢的和困難拼搏一番，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，困難不過如此。

　　英國(guó)作家薩克雷在小說《名利場(chǎng)》中寫道：“生活好比一面鏡子／你對(duì)它哭／它也對(duì)你哭／你對(duì)它笑／它也對(duì)你笑。”人生本就充滿著陽(yáng)光的安詳和純凈，充滿著青草的綠色和透明，再加上到處洋溢的快樂分子以及一路的坎坷困難來演義完美人生。

　　不要總是抱怨人生有太多的挫折和困難，如果沒有這些，那么再豐富的人生也有如白開水一樣，沒有味道，沒有波折。把挫折看作人生對(duì)自己的考驗(yàn)，考驗(yàn)自己是否還可以繼續(xù)走下去。摔倒了，爬起來，踢開困難的絆腳石，抬起頭帶著戰(zhàn)勝困難的笑容繼續(xù)走下去。

　　風(fēng)依舊在吹，云依舊在飄，鳥依舊在飛，人生的畫卷依舊在展開。笑對(duì)人生吧，去描繪自己的人生畫卷。

人生作文 篇2

　　人生人生，總讓人無語(yǔ)。笑的時(shí)候，不一定開心，也許是一種無奈；哭的時(shí)候，不一定流淚，也許是一種釋放；痛的時(shí)候，不一定受傷，也許是一種心動(dòng)。走過一段路，總想看到一道風(fēng)景，因?yàn)橐呀?jīng)刻骨銘心；想起一個(gè)人，總會(huì)流淚，因?yàn)橐呀?jīng)融入生命；唱起一首歌，總會(huì)沉默，因?yàn)橐呀?jīng)難以釋懷。風(fēng)雨人生，淡然在心！站在歲月河畔，任風(fēng)吹。花，依舊美；雨，依舊飄；心，依舊靜。穿越時(shí)間，穿越距離，難穿越靈魂；不去回憶，不去奢望，不能不眷戀；難以唯美，難以唯心，唯有缺憾。月色的柔情，夜懂；眼睛的清澈，雨懂；遠(yuǎn)處的風(fēng)景，心懂。承認(rèn)，是一種心胸；淡然，是一種心情；放下，是一種心境。人生不可再來，心跟著心走。

　　靜靜的懂得，其實(shí)是一種釋然。致命格斗。懂得舍取，也許就是擁有快樂，擁有幸福；懂得珍惜，也許就會(huì)少些遺憾，少些煩雜；懂得思索，也許就能體味歲月的滄桑，體味生命的真諦。抑或安靜，抑或空曠，抑或淡然，這是懂得的心境；無憂無慮，真誠(chéng)相處，微笑不語(yǔ)，是懂得的色彩；把頭抬起，把心放低，淡然從之，是懂得的美麗。

　　靜靜的人生，就是一路風(fēng)景，一路歌�？傇谀吧�的風(fēng)景里，吟唱一首陌生的歌，擁有一段陌生的情懷。一次回首，也許就是一生的惦念，一生的.守候；一個(gè)轉(zhuǎn)身，也許就是一世的傷痛，一世的錯(cuò)過；一抹流風(fēng)，也許就是一場(chǎng)暴雨的開始，一場(chǎng)浴火的洗禮。默默看著，能看見真情；靜靜聽著，能聽到心語(yǔ)；純粹簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，就是不簡(jiǎn)單。

　　靜靜的生命，總令人沉思。生命，是短暫的，也是漫長(zhǎng)的；是脆弱的，也是堅(jiān)強(qiáng)的；是自己的，也是世界的。每一天，不約而至，其實(shí)就是一種心情；每個(gè)人，擦肩而過，其實(shí)就是一次緣分；每條路，寒來暑往，其實(shí)就是一道風(fēng)景。隨性而行，無需刻意；隨遇而安，切勿奢望；隨心而靜，不要煩憂。且行且珍惜，讓心如詩(shī)、如歌，讓生命無悔、精彩……

人生作文 篇3

　　我曾應(yīng)邀參加過全國(guó)中學(xué)生文學(xué)夏令營(yíng)。在美麗的北戴河，我在盡情欣賞旖旎的海邊風(fēng)光的同時(shí)，也感受到了當(dāng)代青少年觀念的開放、思想的敏銳以及眾多文學(xué)少年出色的寫作才華。但也有一些值得注意的傾向，如有的同學(xué)顯得過于活躍，他們熱衷于簽名合影送資料，自我推銷的熱度很高，使人明顯感到他們對(duì)一舉成名的渴望……

　　最有意思的是來自湖北的一個(gè)小伙子，他送給我一本印有他的署名和香港某出版單位的書。我細(xì)心地翻閱了全書。應(yīng)該說，作為一名中學(xué)生，如果屬實(shí)，能寫出一本書，而且能在香港出版，這肯定是一件不容易的事，而且書中也確實(shí)有一些不乏少年英氣的文字。但作者在封二的自我介紹中，說自己是“著名校園作家”“已發(fā)表作品數(shù)百萬(wàn)字”，還說自己的“作品引起轟動(dòng)效應(yīng)”“產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響”“多種作品被某某圖書館收藏”云云。我對(duì)那個(gè)小伙子直言相告：“你的那些自我介紹文字很不恰當(dāng)，有明顯的自我吹噓和嘩眾取寵之嫌。而且，這段自我介紹本身就在一定程度上反映出了你作文不夠嚴(yán)謹(jǐn)――兩個(gè)錯(cuò)別字，加上至少三個(gè)地方的病句�！蔽覀儺�(dāng)然不能對(duì)青少年提過分的要求，但這樣的作文心態(tài)如果任其發(fā)展，不但不利于青少年作文水平的提高，而且會(huì)有害于他們以后的人生成長(zhǎng)。

　　為什么要把這個(gè)問題作為專門話題來談呢？因?yàn)槭聦?shí)上它并不單單表現(xiàn)在青少年身上，它實(shí)際上已成為令當(dāng)今寫作界困惑的一個(gè)社會(huì)問題。

　　難道不是嗎？據(jù)《新聞出版報(bào)》載：北京大學(xué)兩名在校學(xué)生寫了一本書――《制造100個(gè)百萬(wàn)富翁――北大方正啟示錄》。這本來是一件好事，但被寫對(duì)象并不領(lǐng)情。北大方正認(rèn)為，兩位作者從未深入過企業(yè)，也不了解方正的實(shí)際情況，卻說所寫的內(nèi)容是采訪得來的材料；引用該企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的言論，卻把原意弄反了；以浮夸的方式將企業(yè)“歌頌”到與事實(shí)有較大出入的地步：如此“吹捧”方正，實(shí)在是讓企業(yè)陷入了一個(gè)極其尷尬的境地。由于寫作態(tài)度不嚴(yán)肅，因此，全書在文字上就不可避免地出現(xiàn)了論點(diǎn)、論據(jù)前后矛盾的錯(cuò)誤。報(bào)紙引用有關(guān)人士的評(píng)述說：“此書不成系統(tǒng)，全無章法，好幾章與內(nèi)容主題毫不相干，純粹是勉強(qiáng)拼湊而成。”

　　以上兩件事都說明，無論是在校的中學(xué)生，還是在校的大學(xué)生，都有可能由于寫作態(tài)度不嚴(yán)肅而產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，一是直接影響社會(huì)，二是影響自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。青少年的可塑性最強(qiáng)。毫無疑問，以上所列的中學(xué)生和大學(xué)生都具備一定的才華，只要勤奮刻苦，老老實(shí)實(shí)地沿著讀書寫作的軌道走下去，是完全可以實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值的。相反，如果成天想著投機(jī)取巧，或天天做著一舉成名的美夢(mèng)，那么，即使得到了一些名利，肯定也是暫時(shí)的，將會(huì)失掉更多的東西。

　　將作文與人生態(tài)度作為一個(gè)專題討論，這不僅僅是個(gè)別事例引起的話題，更是因?yàn)樵谧魑闹T要素中，人生態(tài)度對(duì)作文的重要性事實(shí)上被忽視了。寫作學(xué)專家許杰教授認(rèn)為，一篇文章或作品的形成必須具備三個(gè)要素：一是作者內(nèi)在的主觀人格力量；二是作者所選取的題材內(nèi)容；三是作者用來表現(xiàn)這題材的技巧和形式。這是任何作者，包括名作家和一切習(xí)作者都不能違背的準(zhǔn)則。而在這三個(gè)要素中，最重要且起決定作用的還是第一個(gè)要素�？梢哉f，許杰教授的觀點(diǎn)恰恰擊中了寫作問題的要害。近幾年，作文教學(xué)中存在著嚴(yán)重的誤區(qū)。寫作本來是一項(xiàng)最有創(chuàng)造性、最具個(gè)性化的思維活動(dòng)，但具體到作文訓(xùn)練中，卻用機(jī)械劃一的所謂模式去要求學(xué)生寫出符合統(tǒng)一要求的標(biāo)準(zhǔn)化作文來。學(xué)生每每作文就小心翼翼地去搬用套用那些模式。只要稍有寫作實(shí)踐的人都會(huì)覺得，這樣做對(duì)于寫作者來說肯定是一件不可思議的事情。

　　如果把人格和道德的要求從寫作活動(dòng)中剝離出來，那就意味著忽視了寫作活動(dòng)中最重要也是最根本的前提性因素。人格、道德和作文的關(guān)系，前人有過不少的論述，所謂“經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事”，所謂“文學(xué)即人學(xué)”等等，都是把寫作提高到“道”與“圣”的哲理高度來看待的，因此，與其說作文是單純結(jié)構(gòu)文字的技巧，不如說更多的是體現(xiàn)人文精神的思想過程�，F(xiàn)在，針對(duì)青少年作文訓(xùn)練中少人文精神、重技巧形式的實(shí)際問題，我們覺得有必要強(qiáng)調(diào)作文與人生態(tài)度的關(guān)系，有必要幫助同學(xué)們從以下幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí)人生態(tài)度對(duì)作文的重要意義：

　　一、高度的社會(huì)責(zé)任感，是非分明的愛憎觀，對(duì)國(guó)家對(duì)人民充滿著真摯的愛，是優(yōu)秀作品產(chǎn)生的源泉

　　“憤怒出詩(shī)人”，詩(shī)圣杜甫生活在唐朝動(dòng)蕩不安的年代，他在貧病交加的生活中，目睹了統(tǒng)治者的兇狠貪婪，親身體驗(yàn)了安史之亂給勞動(dòng)人民帶來的深重災(zāi)難。殘酷的現(xiàn)實(shí)和自身的苦難使杜甫心胸難平，于是一首首控訴封建統(tǒng)治者、同情勞動(dòng)人民疾苦的詩(shī)篇便如無可阻擋的江水一瀉千里奔流而下：“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，“國(guó)破山河在，城春草木深”，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。杜甫的這些詩(shī)句之所以成為千古絕唱，他的詩(shī)歌之所以被譽(yù)為“詩(shī)史”，是因?yàn)槎鸥π闹谐錆M著對(duì)人民疾苦的真切關(guān)心，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深深憂慮，以及他那愛憎分明的鮮明立場(chǎng)。

　　魯迅的雜文，大體也是這種情形，其巨大的社會(huì)影響力與其說是由于嫻熟的文字技巧，不如說是“出離憤怒”的必然結(jié)果。我們今天所處的社會(huì)當(dāng)然與杜甫所處的封建社會(huì)和魯迅所處的.半殖民地半封建社會(huì)有本質(zhì)的區(qū)別，但就寫作活動(dòng)而言，有一點(diǎn)是共通的，即寫作者要有高度的社會(huì)責(zé)任感，要有關(guān)心人民、關(guān)心國(guó)家前途和命運(yùn)的寬廣胸懷。許多優(yōu)秀的甚至偉大的作品都是在某個(gè)遼遠(yuǎn)而寬廣的思想背景下產(chǎn)生的。比如抗洪救災(zāi)，這是一個(gè)大題材，你當(dāng)然可以從正面去歌頌全國(guó)軍民不屈不撓、嚴(yán)防死守、可歌可泣的壯舉，但在這同時(shí)，對(duì)一些在抗洪的關(guān)鍵時(shí)刻不負(fù)責(zé)任、貪生怕死，甚至只圖享受、擅離職守的領(lǐng)導(dǎo)干部，難道可以聽之任之、不加揭露嗎？這就是作文者的一種內(nèi)在的人格要求。已經(jīng)逝去的散文大師冰心一方面是無比的純潔赤誠(chéng)，另一方面又特別痛恨為虎作倀、不知群眾疾苦、騎在人民頭上作威作福的當(dāng)權(quán)者。她曾幽默地說自己“無官可罷，無職可撤”，可以真正做到“五不怕”了。其實(shí)，這正表明冰心對(duì)國(guó)家對(duì)人民高度的負(fù)責(zé)精神和博大無私的愛國(guó)情懷，這種偉大的人格力量是冰心始終保持旺盛的創(chuàng)作勢(shì)頭，不斷寫出情感充沛、機(jī)鋒銳利、足以動(dòng)人心魄的優(yōu)秀散文的重要原因。二、個(gè)人的品質(zhì)和修養(yǎng)直接影響到文章的品位和質(zhì)量

　　魯迅和周作人是同胞兄弟，同為學(xué)者作家，但個(gè)人品質(zhì)不同，人生修養(yǎng)各異，他們作品的影響和作用也大不一樣。前者有堅(jiān)定的民族自尊心，充滿著“我以我血薦軒轅”的愛國(guó)情懷；后者則喪失民族氣節(jié)，茍且偷生于日本帝國(guó)主義的庇護(hù)下�！暗赖挛恼隆痹隰斞钢茏魅诵值芏�人身上得到了最好的印證。

　　其實(shí)，按常理也不難想象，如果你讓皇權(quán)主義者去研究民主和自由，讓大男子主義者主持編寫婦女解放運(yùn)動(dòng)史，讓大搞迷信活動(dòng)的人寫科普文章，如此等等，其結(jié)果會(huì)是怎么樣呢？記得我在上世紀(jì)80年代初編輯教育報(bào)刊時(shí)，一位老師寫了一篇教學(xué)體會(huì)文章，題目叫“教作文，教做人”。該文短短一千多字，但體會(huì)真切，針對(duì)性強(qiáng)。我記得這篇短小精悍的文章是中學(xué)語(yǔ)文專家、南京金陵中學(xué)特級(jí)教師喻旭初寫的。但遺憾的是這么多年后，社會(huì)上作文與做人的問題不但沒有解決好，而且在一定程度上反而嚴(yán)重了。如前文所列北京兩名在校大學(xué)生不負(fù)責(zé)任地拼湊成書，至少屬投機(jī)取巧的行為吧？聯(lián)想當(dāng)今社會(huì)上一些所謂的文學(xué)青年，或者文章里說的和自己的道德行為大相徑庭，或者在文章中塞滿了庸俗無聊的內(nèi)容，或者東拼西湊，干脆搞成文字的假冒偽劣，如此等等，都有悖于中國(guó)文章的傳統(tǒng)道德，青少年朋友應(yīng)該以此為戒。要在老師的指導(dǎo)下，自覺地把練作文和學(xué)做人結(jié)合起來。只要你抱著老實(shí)的態(tài)度，一步一步循序漸進(jìn)，那么，你的作文，連同你的人生，一定會(huì)不斷地走向進(jìn)步與成功。

　　三、堅(jiān)毅的性格和良好的心理素質(zhì)與作文的關(guān)系

　　東北有一位中年婦女遭遇了長(zhǎng)期的婚姻痛苦，面對(duì)生活的殘酷，她練出了一種特殊的心理承受能力和忍讓力。她沒有屈服于命運(yùn)的壓力，即使在多次的毀名敗譽(yù)和誣陷中也沒有倒下。她在艱難困苦中，在一點(diǎn)一滴的積累中尋找機(jī)會(huì)，把自己痛苦的經(jīng)歷上升為對(duì)生命的感悟，把不公平的遭遇化為前進(jìn)的動(dòng)力，以驚人的毅力寫出了一批令社會(huì)矚目的文學(xué)作品。她把這特殊的經(jīng)歷叫做“尋一片生命的樂土”，而在這尋找樂土的過程中終于完成了“從農(nóng)家女到作家”的生命飛躍。寫作文和心理承受能力會(huì)有什么關(guān)系呢？這似乎扯得遠(yuǎn)了些，其實(shí)不然。前不久江蘇《少年文藝》雜志的編輯給我看一封中學(xué)生來信，要我針對(duì)這個(gè)同學(xué)的“心靈痛苦”寫一篇文章給予開導(dǎo)。從信中的內(nèi)容看，這名女中學(xué)生確實(shí)遭受了心靈的打擊，但她過于悲觀，把問題看得過于嚴(yán)重了，連一位從未晤面的“筆友”沒有給自己回信也成了她“看透了”這個(gè)世界的理由。由于這名女同學(xué)心理灰暗，思想消極，因此她寫給編輯部的信從頭到尾沒有一點(diǎn)生氣，行文斷斷續(xù)續(xù)，沒有一點(diǎn)文氣。我在以回信形式的文章中講述了一個(gè)12歲的小姑娘如何對(duì)待心靈創(chuàng)傷的真實(shí)故事。我在信中寫道：

　　這個(gè)叫曉云的小姑娘遇到了幾乎和你同樣的心靈創(chuàng)傷和不幸生活。她雖然只有12歲，但她喜愛讀書，熱愛生活。她在讀書和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了思考和判斷；她在生活和社會(huì)中懂得了承受和等待；她更以自己的智慧、坦誠(chéng)和勇敢挑起了消解家庭危機(jī)的重任。后來，曉云小姑娘把自己的所做所想所感寫成了文章參加作文競(jìng)賽，獲得了一等獎(jiǎng)。曉云把苦痛化作了人生的精神財(cái)富。生活和作文、奮斗和思考在她身上得到了充分的體現(xiàn)。我建議你向曉云小姑娘學(xué)習(xí)，你是重點(diǎn)中學(xué)的高中生，應(yīng)該做得比曉云更好。一方面你應(yīng)該盡快振作起來，把自己的精力投入到學(xué)習(xí)中去；另一方面，作為一個(gè)家庭成員，你應(yīng)該勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，用自己的積極參與化解家庭矛盾。如果你這樣做了，過些時(shí)間，建議你寫一篇作文，我給你的參考題目就叫做“生活選擇堅(jiān)強(qiáng)，勇敢戰(zhàn)勝脆弱”。

　　青少年朋友，小小作文不但包容著大千世界，而且其行為本身就是一種人生的奮斗和思考的重要組成部分。堅(jiān)毅的性格和不屈不撓的精神不但是生活所需要的，而且往往又是產(chǎn)生優(yōu)秀作品的直接材料和動(dòng)力來源。

　　四、作文時(shí)的狀態(tài)與作文的關(guān)系

　　憤怒之中產(chǎn)生詩(shī)人，這是一種憂慮和激憤的狀態(tài)；美好之中產(chǎn)生散文，這是一種和諧與愉悅的狀態(tài)。青少年作文，立意和題材大多以正面歌頌為主，整體基調(diào)是對(duì)美好的憧憬和未來的向往，呈現(xiàn)出新時(shí)期青少年特有的朝氣和嶄新的思維。當(dāng)然，我們這兒講的是一種基調(diào)，一種總的趨向，而不是針對(duì)某一篇具體的文章。事實(shí)上有相當(dāng)一部分青少年的作文基調(diào)不太健康，不是“少年不識(shí)愁滋味”，而是“愁滋味”太濃厚，常規(guī)的作文題材在他們的手中很容易變成灰暗的世界。他們面對(duì)生活的困難多有哀嘆而少有不屈，面對(duì)社會(huì)的問題多有感慨而少有分析，面對(duì)心靈的創(chuàng)傷多有痛苦而少有抗?fàn)�。如果總是帶著這樣的狀態(tài)去作文，怎么能寫出好作文來呢？

　　我建議同學(xué)們作文時(shí)要保持兩種狀態(tài)：

　　第一，自信的狀態(tài)。對(duì)自己所要寫的題材非常自信，自信自己有內(nèi)容可寫，自信自己寫出來能打動(dòng)別人，自信自己能把它表達(dá)得最好。這樣每每作文，就可把自己置于一個(gè)非常激動(dòng)、非�？簥^、非常急于又非常善于表達(dá)的狀態(tài)，那么你便能很快進(jìn)入角色，在一種極佳的精神狀態(tài)下把自己的水平充分發(fā)揮出來。

　　第二，審美的狀態(tài)。當(dāng)你準(zhǔn)備作文時(shí)，一定要讓自己的身心充分放松下來，盡情地想象著大自然千姿百態(tài)的美好畫面，還有生活中的種種關(guān)愛和甘甜。你微閉著雙眼嗅一嗅春天的氣息吧。和風(fēng)拂柳，燕子穿梭，廣袤的田野一片蔥綠。菜花兒黃了，惹得蜂蝶翩翩起舞；小河水漲了，引得魚兒潛躍翻騰……你睜開雙眼看一看秋天的圖景吧。碩果掛枝，稻穗金黃，陽(yáng)光照在莊稼人的臉上，那微笑里蕩漾著收獲的喜悅。即使是秋雨綿綿中的苦澀思念，也總有一絲甜蜜……

　　青少年朋友，你的腦海中是否也會(huì)經(jīng)常充滿這些美好的聯(lián)想呢？相信你會(huì)的。愿你一切都朝好處想，往好處努力，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就愁呀急呀不能理解呀。對(duì)于生活，對(duì)于人生，對(duì)于作文，讓我們把感悟化作共勉：

　　勞動(dòng)的汗水孕育的是豐收的果實(shí)。智慧和勤奮才能催開絢麗之花。只要每天都在努力，又何必去計(jì)較平凡還是偉大，奮斗著就是美麗和甘甜。假如我是大樹，就竭盡全力去做一根棟梁。假如我是小草，就默默地為祖國(guó)大地添綠。我們的命運(yùn)和人民緊緊相連，只要你不拒絕彼岸，心帆一定會(huì)駛向浩瀚的大�！�…

　　我相信這些共勉之語(yǔ)一定能夠激起同學(xué)們對(duì)美好事物的想象。當(dāng)你提起筆來的時(shí)候，當(dāng)你被一種美好的心情浸潤(rùn)，被一種充分的自信指引，你的作文情緒一定會(huì)積極而高漲，優(yōu)美的文字一定會(huì)如行云流水般地從筆端輕松涌出。也許，有的同學(xué)在平時(shí)的作文中已經(jīng)有過這樣的體驗(yàn)。但愿每個(gè)同學(xué)都能有這樣的體驗(yàn)。

人生作文 篇4

　　不知道這幾天怎么了

　　貌似家里人開始了解我

　　是的

　　以前我誤會(huì)家里人

　　我也要對(duì)爸爸媽媽說對(duì)不起

　　兒沒有盡到應(yīng)有的孝心

　　但我也相信

　　遲早一天我會(huì)出人頭地

　　我在想

　　我最多熬3年

　　3年過了錢攢夠了就去做自己喜歡做的事

　　這幾天我不知道怎么說老不能把自己閑下來

　　一沒事情做就覺得無聊雙手總無法控制

　　這幾天我覺得我老是愛想一個(gè)人就是劉雨玲

　　我也不知道怎么說沒見過她就覺得她好像在我身邊

　　幾乎天天都在想她夢(mèng)想那天會(huì)和她在一起

　　我不知道這是什么感覺

　　我居然又重新開始深愛女孩子了

　　我居然會(huì)愛她愛到發(fā)狂

　　居然天天想的都是她

　　我為了她也在改變自己

　　但事事就是不順利

　　我始終改不了我的性格

　　我依舊像以前一樣叛逆任性不聽別人勸導(dǎo)孤僻不合群不愛說話不想笑笑起來就搭個(gè)傻子沒什么兩樣冷血漠視親情憂郁

　　估計(jì)真被老媽說的說不定那天我真的會(huì)去精神病中心

　　不知道為了什么

　　我拼命的磨練自己的性子

　　讓自己變乖點(diǎn)

　　讓別人好接受自己

　　但我還是那么調(diào)皮搭個(gè)孩子一樣

　　不是我裝可愛我也不知道怎么回事

　　我閑到特別無聊的時(shí)候就會(huì)特別鬧就像童年沒過好一樣

　　估計(jì)也是為了劉雨玲

　　我在努力轉(zhuǎn)變自己的'思想

　　不想在沉溺在虛幻的世界中

　　但我不知道劉雨玲為我付出了什么不知道她到底愛的是不是我

　　但我不管那些只要我能做到只要我能擁有雨玲就行

　　相信自己改變自己為了夢(mèng)想為了雨玲為了自己加油奮斗

　　創(chuàng)造出自己的明天別在讓自己被人漠視排斥歧視

　　加油！

人生作文 篇5

　　一場(chǎng)旅行重要的是目的地還是沿途的風(fēng)景？多少年來人們爭(zhēng)執(zhí)不止，沒有結(jié)果�？墒菫楹我�分一個(gè)高下呢？這僅僅是兩種不同的生活態(tài)度而已。不需要分得那么明了，每個(gè)人都跟著自己的步伐就夠了。

　　王羲之的兒子王徽之，深夜興起，乘著小舟，踏著月光去拜訪友人，一路上伴著兩岸的風(fēng)景吟詩(shī)作賦，到了友人的家門前，卻未進(jìn)門，又乘著小舟歸去。后來有人問他：“沒見到友人，你為什么直接回去了呢？”嵇康回答道：“我本是乘興而來，又乘興而歸，為什么一定要見到友人呢。”

　　對(duì)王徽之來說，此行原本的目的是拜訪友人，可沿途的風(fēng)景勾起了他的興致，目的此時(shí)已不重要，更美麗的是沿途的風(fēng)景。

　　更多時(shí)候，對(duì)我自己而言，一場(chǎng)旅行往往只是更好地欣賞風(fēng)景。去年瀏覽棲霞山，在地圖上勾畫好線路，哪條路上山，哪條路下山，看著沿路火紅的楓葉，自然十分快樂。

　　然而，若把人生比作一場(chǎng)旅行，或許人們更重要的是他們的目標(biāo)，而不是奮斗的歷程。歷史記住的，往往也是那些達(dá)到目的的人。

　　歷史長(zhǎng)河中，無數(shù)次王朝更替，無數(shù)次起義與反抗，刀光劍影，一將功成萬(wàn)骨枯，只有那些成功的才會(huì)被歷史記載，被后世傳唱。而失敗的往往只能在歷史的滾滾塵埃中漸漸消散，不為人知，那些殘酷的征程或許只有上天知道。

　　現(xiàn)在雖早已沒有了那些殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，可在某些領(lǐng)域的艱難絲毫不弱于戰(zhàn)爭(zhēng)。人們羨慕馬云，喬布斯的成就，也崇敬他們艱苦的奮斗歷程。無數(shù)人幻想著能夠重走他們的道路，創(chuàng)造自己的.輝煌，然而這么多年來又有多少新的名字被人們熟知，奮斗史是到達(dá)目的地的人才有資格書寫的東西。

　　人生與旅行相似，在行進(jìn)的過程中都會(huì)遇到許多事，見到許多風(fēng)景，眼界會(huì)漸漸開闊，閱歷會(huì)漸漸豐富；而兩者又有不同，旅行可以重來，人生只有一次。旅行中看見了旅途的風(fēng)景，下次還有新的目的地，人生卻沒有，所以要把握人生，努力向著自己的目的地前進(jìn)，才算沒有辜負(fù)這場(chǎng)沒有重來的旅途。

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