生命的出口選登作文

　　一、教材分析與學生分析

　　1、教材分析

　　《老師發(fā)現(xiàn)了什么》是教科版語文二年級下冊第二單元中安排的一項口語訓練，此單元主題為“專心致志”，在學生已經(jīng)領略了幾位中外名家專心致志，一心一意的學習及做事精神后，本次口語交際又把視角轉(zhuǎn)移到了學生的身邊。教材通過龍龍和文文在寫作業(yè)時的不同表現(xiàn)，讓學生猜測老師在批改作業(yè)時會“發(fā)現(xiàn)什么”這一情境為切入點，進而引起學生對自己學習行為的思索，對學生養(yǎng)成良好的學習習慣有著潛移默化的作用。本話題的特點是貼近學生生活，簡單易懂，易于表達。教材由插圖及文字兩部分構成，插圖描繪了老師批改作業(yè)的情景，文字則是對本次口語交際內(nèi)容和要求的揭示。

　　2、學生分析

　　二年級學生已經(jīng)具備初步的語言交際能力與素養(yǎng)，他們能說一至幾句完整的話，能在與人交流中表達自己的見解，具有主動傾聽他人發(fā)言的意識，且本次教學內(nèi)容是學生熟知與感興趣的話題，相信會引起學生的發(fā)言欲望，使之積極參予其中，但受年齡特點及知識經(jīng)驗的限制，孩子們在表達上可能會出現(xiàn)諸如語言不生動，語句不規(guī)范的現(xiàn)象。我將努力實現(xiàn)扎實訓練，爭取讓每個孩子的口語表達能力都有不同程度的提高，為以后寫作奠定基礎。

　　二、教學目標

　　《語文課程標準》指出：口語交際課應培養(yǎng)學生傾聽，表達和應對能力，使學生具有文明、和諧進行人際交流的素養(yǎng)。結(jié)合二年級學生有一定的表達基礎，有強烈的表達欲望的特點，我確立如下目標：

　　1、圍繞話題展開訓練，在師生、生生互動的交流中繼續(xù)指導學生用普通話清晰、有序地表達，使認真傾聽他人發(fā)言的口語交際素養(yǎng)得到提高。

　　2、在情境的創(chuàng)設及說話的訓練中，使學生知道學習要做到專心致志，不能三心二意，懂得從小就要培養(yǎng)自己良好的學習習慣。

　　3、以口語交際為憑借，在教師評，學生自評與生生互評中提高與人交流的信心和技能。

　　三、教材處理

　　1、教學重點

　　在口語交際過程中，培養(yǎng)和提高學生用普通話完整、清晰表達自己見解的能力及認真傾聽的能力，形成良好的口語交際習慣。

　　2、教學難點

　　圍繞中心話題展開語言訓練，引導學生學習用具體事例交流自己的想法。

　　3、教材處理

　　“聽”與“說”的能力發(fā)展應著眼于學生的語言實踐，因此在遵循原來教材主旨的基礎上，我又設計了幾個諸如；“你能幫龍龍找原因嗎？”“你能提醒龍龍嗎？”等問題增加訓練點，使學生經(jīng)歷了大量的語言實踐，既使教學環(huán)節(jié)前后串聯(lián)，又讓思想教育目標的實現(xiàn)水到渠成。力求利用具體有效的情境激發(fā)學生表達欲望，使他們樂與參予，敢于表達，在參予中思想得到啟迪，在表達中能力得到提高。

　　四、教學方式

　　《課標》指出：口語交際是聽與說雙方互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行，因此，本節(jié)課我采用了“巧設情境—師生交流—生生互動—生生評價”的教學方式。

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