學(xué)習(xí)的作文8篇【推薦】
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)的作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種愉快的教學(xué)方法，它是以小組活動為主題進(jìn)行的一種教學(xué)活動，小組之間的正向競爭能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體競爭意識，只要有利于增強學(xué)生的集體榮譽感和小組責(zé)任意識，有利于調(diào)動學(xué)生互幫互助和集體競爭的學(xué)習(xí)積極性，在具體設(shè)計課堂教學(xué)中，可以靈活掌握，不拘一格。
關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)；體會
一、總述概況，鼓勵合作
作文教學(xué)注重啟發(fā)思維，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣，教學(xué)生打開寫作的思路。作文講評是作文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，上好作文講評課能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生作文更趨完美。
例如，在題目“一個晚上”的作文講評課上，我充分發(fā)揮合作小組的主動性，鼓勵他們互勉、合作，爭當(dāng)優(yōu)秀組。先引導(dǎo)學(xué)生回憶寫作要求：一看選材是否恰當(dāng)；二看是否寫出了晚上的特點；三看表達(dá)中心的細(xì)節(jié)是否寫具體了。然后對本次作文的總體情況進(jìn)行評議：本次作文選材廣泛，寫出了夜晚的特點，多數(shù)同學(xué)掌握了細(xì)節(jié)描寫的方法，每個小組由于在寫作時積極合作，寫作水平普遍提高。接著表揚了寫作最優(yōu)秀的小組和進(jìn)步快的小組，并讓這些小組的代表談了進(jìn)步的原因和體會。此時，受到鼓勵的七個小組每個同學(xué)的臉上都洋溢著喜悅，他們感受到了合作的快樂。而沒有受到鼓勵的小組每個同學(xué)都鼓足了勁兒，打算在作文講評時比試高低。我鼓勵大家：“今后每個小組成員只要密切合作，遇到問題時互相幫助。就一定會寫出更好的文章來。”最后，簡要地提出了本次作文存在的問題：個別同學(xué)的作文選材不夠恰當(dāng)，缺乏細(xì)節(jié)描寫。這也是今天講評課上應(yīng)特別注意的問題。希望每一個合作小組在作文講評課上密切合作，進(jìn)一步掌握寫作方法，更好地修改作文。在這個教學(xué)過程中，滲透和運用合作學(xué)習(xí)方法，充分利用合作小組的獎勵機制，運用正面競爭的動力，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
二、分層講評，鼓勵競爭
合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生獲得認(rèn)知方面的發(fā)展，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增添樂趣，滿足心理需要。在分層次講評的過程中，實施合作學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步增進(jìn)組員之間的合作意識，不僅活躍課堂氣氛，還能促進(jìn)學(xué)生的積極思維。
評析片段時，我先把一名優(yōu)等生寫的《捉月亮》一文打印好，發(fā)給每位同學(xué)，要求每個合作小組認(rèn)真討論并交流：此文在選材上有什么特點？這時，各組學(xué)生根據(jù)老師提出的問題展開了熱烈討論，最后將討論結(jié)果寫在文章后面。我收卷一看，很多小組的討論結(jié)果都是：此文選材恰當(dāng)、構(gòu)思新穎。當(dāng)我宣布各組都正確，都得滿分時，同學(xué)們個個激動不已。接下來，我讓學(xué)生拿出打印好的《猜謎晚會》一文中的細(xì)節(jié)描寫片段。評析前，我先讓作者談他的寫作過程及體會，然后，各個合作小組根據(jù)作者的觀點仔細(xì)閱讀這個片段。看看這段細(xì)節(jié)描寫有什么優(yōu)點？要求各組推薦一名代表發(fā)言。有的說，這個細(xì)節(jié)描寫生動、感人；有的說，這個細(xì)節(jié)描寫很有趣味；還有的說，這個細(xì)節(jié)描寫用詞恰到好處，作者抓住了爸爸的神態(tài)、動作等特點進(jìn)行刻畫，非常逼真，讀后有身臨其境之感。此時的課堂氣氛達(dá)到了高潮，真正體現(xiàn)了“人人為我，我為人人”的`合作精神。
在評析了優(yōu)秀片段之后，我又引入了《病房一瞥》中的片段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析片斷中存在的問題。學(xué)生都看出，此段描寫不真實，用詞也不恰當(dāng)。修改的方法各組也提出了很多。通過分析，同學(xué)們深受啟發(fā)，對重新修改自己的作文有了新的認(rèn)識。
三、總結(jié)評析，給予獎勵
在課堂教學(xué)的每一個階段，每一個環(huán)節(jié)，教師要隨時通過口頭形式對在課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚，讓學(xué)生深切地認(rèn)識到自己的一點努力和進(jìn)步都能得到老師的肯定和認(rèn)可，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。總結(jié)評析，是本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，因此，更應(yīng)充分調(diào)動合作小組的積極性。我讓每個合作小組討論，并總結(jié)有什么認(rèn)識、體會、收獲。有的組得出的結(jié)論是：平時就要多讀書，多積累，多參加活動，多觀察，多體驗，這樣才能表達(dá)出真情實感，寫出好文章；有的小組說，寫好文章，選材很重要；還有的說，除了以上幾點我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)小組進(jìn)行友好合作，就能寫出好文章來。除了口頭表揚外，我還對學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)獎勵，并將每個小組的得分記在評分臺上，讓學(xué)生感受到只要全組同學(xué)共同努力，就能獲得成功與喜悅。
總之，作文講評課實施合作學(xué)習(xí)，能改善師生之間、生生之間的關(guān)系，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，同時也促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。學(xué)生在共同活動的過程中相互依賴、相互信任，真正建立了“人人為我，我為人人”的關(guān)系，寫作水平也會不斷提高。
學(xué)習(xí)的作文 篇2
新的一天開始了，我懷著高興的心情迎接新的一天，這可能使人高興，學(xué)習(xí)的溫暖，使人快樂，使人悲傷，也會使人不知所措。但是我還是一所既往的保持快樂的心情去迎接這新的一天。
這一天我起得很早，早上起來的時候太陽還沒有升起，父母也沒有起床，我起來時伸了個懶腰，便去刷牙洗臉去了，我已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣了。雖然今天是周末，但中考即將來臨，我必須珍惜每一滴每一秒的時間努力學(xué)習(xí)，到中考考出一個好的'成績，不讓父母擔(dān)憂。這是我現(xiàn)在將要去實現(xiàn)的目標(biāo)，是我前進(jìn)的動力。然后等我刷牙洗臉之后，便一個人靜悄悄的回房間去了，悄悄的把門關(guān)上，我不想打擾父母睡覺，所以想一個人在房間里復(fù)習(xí)。剛開始時我都不知道該復(fù)習(xí)些什么，后來我想從我的弱項開始復(fù)習(xí)。然后不知不覺的太陽出來了，陽光從窗口折射進(jìn)來，那時我也沒在意，就繼續(xù)復(fù)習(xí)直到我聞到一絲不知從哪里飄來的香味，這股香味引的我肚子咕嚕咕嚕的叫，看來我的肚子表示它餓了，然后我不禁意間望門口看了一下，我心想這么久了沒有一點動靜，大概是父母還在睡覺吧！我從椅子上站起來，便準(zhǔn)備出去拿一點東西吃，當(dāng)我正準(zhǔn)備走的時候發(fā)現(xiàn)我身后的桌子上已經(jīng)有早餐了，早餐不多就幾個包子和一杯牛奶，看見這些東西我便知道這些東西是我的母親做的，我剛才聞到的香味就是我身后的早餐所發(fā)出的香味，母親做好這些并靜悄悄的把早餐端進(jìn)來放在桌子上，我知道母親一直都在默默的支持著我，我對著桌子沉思，心里十分感動，在心里發(fā)誓將來一定要好好的報答我的父母，在我的背后默默的支持我。想通這些后，我就立馬開動了，不一會兒包子就被我吃光了，我慢慢的喝著這杯牛奶，心里感到十分溫暖，我還感受到父母對我的愛，縈繞在我的心頭久久不能散去。
當(dāng)我復(fù)習(xí)完的時候已經(jīng)快到中午了，一想起早上的早餐就能感受到溫暖，這使我堅定了決心努力學(xué)習(xí)，考上一個好的高中，讓父母快樂，讓父母自豪。
學(xué)習(xí)的作文 篇3
考場上沙沙的寫字聲，伴隨著同學(xué)們扎耳撓腮的苦惱，遲遲下不去筆的郁悶，奮筆疾書的焦急，我們不得不承認(rèn)，考場上形形色色的考生，背后學(xué)習(xí)境界也必定相差甚遠(yuǎn)。
前幾天剛讀了一篇文章，叫做“玫瑰與膠囊”，這里的玫瑰是指書籍的原著，而膠囊則是與之相反短短幾頁所謂“精華”的書籍梗概，文中寫道“許多翻出的書籍內(nèi)容簡直是令人發(fā)笑。比如一位教師去給一位孩子做家教，最后嫁給了他爸�！毕襁@種故事梗概，雖然引人發(fā)笑，但轉(zhuǎn)念一想，可不正是我們經(jīng)常查閱的嗎？
我們想了解一本書時，百度上一查“某某某故事情節(jié)概括”，一查便出來了，很容易，根本不需要閱讀原著；有些老師為了應(yīng)付考試，只讓學(xué)生背記書籍情節(jié)，因為考試不會考過多細(xì)致的內(nèi)容……看似這些手段為我們節(jié)省了很多時間，可請問，原著里凝結(jié)的作家多年的心血豈是短短幾百字可以概況的？作家寫下文章的意義何在？這是學(xué)習(xí)的第一層境界——“膚淺地學(xué)習(xí)”。
有些學(xué)校認(rèn)為，僅是基礎(chǔ)補上來還不夠，閱讀、古詩文樣樣不能少！必須安排！于是，從此以后，所謂的“答題規(guī)范”、“標(biāo)準(zhǔn)答案”便出現(xiàn)了！某學(xué)校學(xué)生第一次月考成績極差，班里最高分不超過100分，主觀題從第一題到最后一題無不扣大分，而老師的解釋就是“踩點給分！沒什么好說的！你答到了主要內(nèi)容嗎？你答到了寫作手法嗎？你答到了作用嗎？你答到了中心思想/文章主旨/作者情感嗎？”四連問，整得學(xué)生無比蒙圈！以至于自己也在思考：“嗯，有道理！我答到了嗎？沒有嗎？”我想說的.是：哪有那么多問題，我怎么知道作者情感？我又不是他，他咋想的就咋寫唄！這就是學(xué)習(xí)的第二層境界——“無腦地學(xué)習(xí)”。
語文老師曾說過，作文無非就是“生活之上”嘛，將畫面經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為文字記錄下來。我認(rèn)為這樣的說法是對的，你看名家筆下的文章內(nèi)容，不是你能看見的嗎？不是你經(jīng)歷過的嗎？他們只不過是將最真實的情感自然地流露，不是為了寫作文而寫作文。而我們中國應(yīng)試教育的打壓下，許多同學(xué)的文字變得千篇一律，蒼白無力，唯獨缺乏最真實的感受。我認(rèn)為學(xué)習(xí)的最高境界就是——有感而發(fā)，以生活為素材地學(xué)習(xí)。
三層學(xué)習(xí)境界，代表了三種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，而學(xué)習(xí)收獲自然也會大相徑庭。我相信，只有將學(xué)習(xí)融入我們的生活，感受學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，我們才能成為人生考場上最從容的人！
學(xué)習(xí)的作文 篇4
開學(xué)典禮的情景還歷歷在目，期末考試的準(zhǔn)備就已緊鑼密鼓的展開了。對于學(xué)生來講，考試早已司空見慣，無數(shù)次大大小小的考試不僅是對我們學(xué)業(yè)成果的階段檢驗，而且更是對每個人綜合素質(zhì)的一次挑戰(zhàn)。我們不能要求所有考場的競技者都是優(yōu)勝者，但我們提倡做一名追求進(jìn)步超越自我的勇敢者。在這個學(xué)期，各部門、科組、年級、班主任均加大力度，深入有效的開展了各項基礎(chǔ)工作，使學(xué)生的行為習(xí)慣及各項紀(jì)律都保持著良好的態(tài)勢，回首走過的路，凝結(jié)了全體教師的辛勤汗水。
全校教師以“一切為孩子，為了孩子一切”為根本原則，把所有精力都放在同學(xué)們身上。同學(xué)們在老師和家長的'教育和呵護(hù)下，懂得了很多知識和做人的道理，取得了不小的進(jìn)步和成績。畢業(yè)班同學(xué)這個星期五六就要參加畢業(yè)會考了，你們應(yīng)發(fā)揚“志存高遠(yuǎn)，勤學(xué)善思”的精神，大膽放飛你們的聰穎和智慧，勇敢、奮力地去搏擊。用勤奮、努力和著汗水與心血去書寫自己的理想。希望你們在考場取得優(yōu)異的成績，今天你們以紅旗小學(xué)為榮，明天紅旗小學(xué)將以你們?yōu)闃s。其他年級的同學(xué)下個星期也要參加期末考試了，也希望你們好好地利用這個星期有限的時間，爭取在考場取得優(yōu)異的成績，在學(xué)習(xí)上做一名強者。
學(xué)習(xí)的作文 篇5
從二年級起，我的作文就有了很大的進(jìn)步，老師經(jīng)常讓我在課堂上朗讀自己的作文，同學(xué)也經(jīng)常問我：博豫，你的作文為什么寫得這么好？因為我掌握了寫作的金鑰匙：那就是多讀多說。媽媽從小讓我看圖說話，而課外書讓我積累了很多好詞好句。
我從很小就開始有了“讀”課外書的習(xí)慣，那時我還不識字，媽媽每天都為我讀書；后來，我學(xué)會了拼音，就開始自己讀書了。在讀課外書的.過程中，我不僅學(xué)會了很多知識，而且積累了很多好詞好句，這為以后寫作文打下了很好的基礎(chǔ)。
剛開始學(xué)看圖寫話的時候，我覺得寫那么多字會很累，所以每次我都很簡單地寫一兩句就結(jié)束了。媽媽猜到了我的心思，她讓我先看圖“說”話，而不是“寫”話。這樣我就能把每幅圖都說得很精彩，慢慢地，我喜歡上了寫作文。
現(xiàn)在，我已經(jīng)是我們班上的“優(yōu)秀小作家”了，我要繼續(xù)努力，成為一個“大作家”。
學(xué)習(xí)的作文 篇6
聽到不少老師經(jīng)常會這樣說：“小學(xué)階段，三四年級是一個分水嶺，應(yīng)該注意對孩子的教育方式的轉(zhuǎn)化。”此前也不止一次的聽說，初中二年級也是一個分水嶺。為什么會這樣說呢？因為第一年、兩年是打基礎(chǔ)，一開始人們都會堅持得很好。中間一年或者兩年是拉開距離的關(guān)鍵，最后是沖刺，最后人都會憋足了勁跑。這無疑是把學(xué)習(xí)當(dāng)作了一場馬拉松比賽。然而這種比賽，并不是不妥，但是我們是不是應(yīng)該這樣把學(xué)習(xí)的每一個階段都這樣的分開呢？中間階段為什么被人這樣成為分水嶺呢？
也許這些理論和說法來源于某一個資深的研究專家，他們的理論研究的確在實際的操作中體現(xiàn)了很多方面�？墒俏覀兪遣皇菚@樣思考：因為我們很多老師和家長，讓孩子在這些階段學(xué)習(xí)過程中，改變了他們。我們是不是把結(jié)果和原因弄顛倒了？
學(xué)習(xí)是一個過程，這個過程不是幾年就能完成的，我們?yōu)槭裁匆岢龇炙畮X？我們是否分析出來了分水嶺的說法背后的思想？因為家長要對孩子進(jìn)行教育，需要堅持，他們往往會在開始兩年里，做得很好，但是由于很多原因，他們會在兩年后出現(xiàn)松懈，最后的階段他們意識到了需要孩子出成績，于是還會再一次重新對孩子嚴(yán)格要求。
但是這中間我們不能不說有很多時候是老師的思想在這樣認(rèn)為。因為在小學(xué)階段，老師們認(rèn)識到，需要家長的配合，不能放松，所以每個人都希望從思想上引起家長的重視。就會找出來一個關(guān)鍵的詞語來吸引大家。
我并不反對這種說法，但是，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，孩子的成長并不是一個斷斷續(xù)續(xù)的過程，而是一個連續(xù)的過程，這個過程是絕對不能中斷的，因為教育需要的就是一個人的不斷的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，這個循序漸進(jìn)，一定要以我們的教育者——老師和家長共同來進(jìn)行一場馬拉松的.比賽，這個比賽，老師始終會在跑道上，可是家長往往會因為一些事情，岔入其他的方面。這是我們老師往往這樣說的一個重要原因。
教育需要分水嶺么？根本不需要，因為分水嶺出現(xiàn)了，就覺得應(yīng)該有么？這絕對的是本末倒置。因為有了某種現(xiàn)象，我們就覺得這是應(yīng)該的么？這是沒有道理的。
教育的投資，最需要的就是時間，而這個時間最大的方面就是對孩子的關(guān)注。沒有時間的保證，就不會有孩子的進(jìn)步。而這一點老師就是一種本職工作，對于家長，卻不知道應(yīng)該怎么說。但是家長卻是更看重孩子的進(jìn)步的。
教育的過程需要我們用時間來檢驗，不是走走停停，所謂的分水嶺，只不過是老師們的一種說法，最重要的還是給家長一個提醒，教育不是一個階段一個階段的問題，所以要把孩子教育好，家長必須要明確的一點是，在任何一個階段——如果你相信有這樣的階段的話，都必須要持之以恒的對孩子進(jìn)行嚴(yán)格要求的。
話說回來，無非還是說到了整個學(xué)習(xí)過程要養(yǎng)成良好的習(xí)慣的問題，而且在整個過程中，在中間的階段人總是會放松自己的神經(jīng)，乃至于很多人不能堅持下來，導(dǎo)致了不少學(xué)生落后，拉開了學(xué)習(xí)上的距離。因為有了這樣的結(jié)果，所以才有了那樣的說法。這并不代表說因為有了這樣的結(jié)果，就必須要把兩個階段都找出來一個分水嶺。
學(xué)習(xí)的作文 篇7
我有兩個表姐，她們都很疼我。要問我喜歡誰，我肯定大聲回答：“二表姐。
二表姐一頭短發(fā)，烏黑的眼睛，可愛的小嘴，還戴著眼鏡，兩只手總是不停地往上推眼鏡，逗極了！
我每次到她家里去，她不是認(rèn)認(rèn)真真地做題目，就是聚精會神地看書。她的好幾篇作文發(fā)表在《慈溪日報》上，奧數(shù)在班里也是最棒的。
有一個星期日，她拿著一本厚厚的書來外婆家。見我在做作業(yè)，她二話不說，就做在旁邊的`椅子上看書。大約過了半個小時，我遇到了一道奧數(shù)難題，想了很久，也沒想出來，就說：“姐姐，這道題我想了很久了，肯定不能一筆畫成�！苯憬隳眠^去一看，馬上就說：“你弄錯了肯定可以，你再仔細(xì)想想�！边^了幾分鐘，我興奮地說：“我想出來了，原來是雙數(shù)點和單數(shù)點的關(guān)系�！苯憬泓c點頭，微笑著說：“對了，做奧數(shù)題你一定要仔細(xì)、多動腦筋，每一題都不能過早下結(jié)論�！�
這就是我愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的二表姐。
學(xué)習(xí)的作文 篇8
你知道我學(xué)習(xí)的人是誰嗎？告訴你，劉飄飄。
劉飄飄長得很漂亮，兩只大眼睛忽閃忽閃地，可愛極了。
她很樂于助人。有一次，我的鋼筆沒有帶，是她借給我的；我的'書掉了，是她幫我撿起來的；我的作業(yè)沒有收完，是她幫我收的……每天，有需要幫助的人，她都會伸出手幫一把。別人要謝她，她總是說："小事一樁！不用謝！"這樣的人難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
她還是大班長呢！學(xué)習(xí)也不錯，每天上課時她認(rèn)真聽講，不說話，不做小動作，主動舉手發(fā)言。每次老師提出問題時，他幾乎都舉手，并且他回答問題時聲音洪亮、干脆，從無語無倫次過。因此，同學(xué)們都很佩服她。這樣的人，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
她性格也好，待人熱情，從不大喊大叫。如果你有題不會，她會認(rèn)真地教你，不厭其煩。有一次，我有一道題不會，正在我著急時，想到了劉飄飄，于是我來到她身邊，見她正寫作業(yè)，我怕影響她正要走，她手里的筆停了，叫住我問："你是不是要問我題？"我點了點頭，并讓她看了這道題。她說："這道題要先用……"幾分鐘過去了，她的有條不紊的講解讓我茅塞頓開。這樣的人，不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
怎么樣，你讀后，是不是也覺得劉飄飄是我們值得學(xué)習(xí)的一個人？
【學(xué)習(xí)的作文】相關(guān)文章：
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)作文09-20
學(xué)習(xí)的作文：學(xué)習(xí)解藥09-11
快樂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)快樂作文08-14
學(xué)習(xí)的樂趣_關(guān)于學(xué)習(xí)的作文02-15
(精選)學(xué)習(xí)的作文08-25
學(xué)習(xí)的作文(精選)11-30
【精選】學(xué)習(xí)的作文03-03
學(xué)習(xí)的作文[精選]09-21
學(xué)習(xí)的作文（精選）10-14