小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)的探索
摘 要：提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是信息技術(shù)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。本文圍繞新課程教學(xué)理念，立足于課堂教學(xué)，從教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇、評價(jià)方式等方面探討信息技術(shù)教師如何進(jìn)行有效教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)去探索，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 信息技術(shù) 有效性
假果你問學(xué)生，你喜歡信息技術(shù)課嗎？肯定有99%學(xué)生都說喜歡。從表面上看，學(xué)生對信息技術(shù)是非常感興趣的，但實(shí)際上這個(gè)興趣有時(shí)候只是一種表面現(xiàn)象，他們真正感興趣的是一些游戲。有些學(xué)生甘愿漫無目的地胡亂改動(dòng)計(jì)算機(jī)上的各種設(shè)置，也不愿做老師要求其完成的一些練習(xí)。因此，學(xué)生上信息技術(shù)課的實(shí)際需求與信息技術(shù)課程教學(xué)的目的要求有較大的差距。我們要想改變這種狀況，首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一、枯燥的知識(shí)傳遞的方法，精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和方法，把信息技術(shù)知識(shí)有機(jī)地融入到學(xué)生喜聞樂見的任務(wù)中，使學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中扎扎實(shí)實(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使得信息技術(shù)課堂變得靈動(dòng)而有效。
一、合理確定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)有效性
讓學(xué)生從“躁動(dòng)”變得“主動(dòng)”，教師首先要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，這對于信息技術(shù)課尤為重要。信息技術(shù)課中很多內(nèi)容多需要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，而學(xué)生在操作的過程中，會(huì)碰到許多的問題，這些問題的解決依賴于教師課前的充分準(zhǔn)備。
信息技術(shù)的教學(xué)是一個(gè)整體，教學(xué)不是單一的根據(jù)課本來完成教學(xué)任務(wù)，這就需要教師對教材進(jìn)行再加工。在備課時(shí)，教師應(yīng)站在學(xué)生的立場上，以學(xué)生的身份對要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行操作。如果教師能以學(xué)生的身份親自完成學(xué)習(xí)任務(wù)，則教師講課內(nèi)容會(huì)更容易被學(xué)生所接受，同時(shí)將學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的“躁動(dòng)”問題在課前有個(gè)心理準(zhǔn)備，最重要的是，由于以學(xué)生的身份完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師就能體會(huì)到學(xué)生是否樂意去完成任務(wù)，怎樣使學(xué)生能樂意完成任務(wù)，完成任務(wù)是否有收獲、是否有成就感。這樣，即使課堂上出現(xiàn)了一些意外情況，學(xué)生操作的結(jié)果與教師備課中希望達(dá)到的目標(biāo)有偏差，教師也能“臨危不亂”，讓全體學(xué)生在層次性的任務(wù)中“因材施教”，從而實(shí)現(xiàn)從“躁動(dòng)”到“主動(dòng)”的跨越。
二、采用適當(dāng)教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑。課堂教學(xué)中首先力求每節(jié)課多用學(xué)生最感興趣的事物來引導(dǎo)他們，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，來使學(xué)生進(jìn)入課堂，使他們想學(xué)、樂學(xué)。如教學(xué)“電腦繪畫”時(shí)，先通過電腦演示幾幅精美的電腦圖畫，當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí)，教師用富有生動(dòng)的語言告訴他們，這些美麗的圖片都是電腦畫成的，只要通過今天的學(xué)習(xí)，你們也可以畫出比這個(gè)更美的圖畫，學(xué)生躍躍欲試，興趣盎然。 其次通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行信息技術(shù)的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)使用和創(chuàng)造能力，最終完成教師的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種游戲、競賽，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以滿足學(xué)生愛動(dòng)好玩的心理，產(chǎn)生一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這種氛圍不但能增長學(xué)生的知識(shí)，還能發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高他們的觀察、記憶、注意和獨(dú)立思考能力，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。使學(xué)生在課堂中獲得更多的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)。
教師要善于創(chuàng)造樂學(xué)情境，以樂引趣、樂中獲知。用一些幽默的語言、有趣的故事、愉快的情緒，去愉悅學(xué)生，活躍學(xué)生的思維。使學(xué)生從輕松愉快中獲得知識(shí)，從知識(shí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也在不知不覺中提高了操作技能。
三、多元反饋，添加教學(xué)潤滑劑
對學(xué)生的“躁動(dòng)”與“主動(dòng)”等行為表現(xiàn)作出恰切的評價(jià)，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要一環(huán)，有助于學(xué)生對自己的信息技能掌握情況、信息素養(yǎng)、各方面能力有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并作出及時(shí)的反思、總結(jié)。教師要用欣賞、幫助、肯定的眼光去評價(jià)學(xué)生，評價(jià)要語言豐富、到位、及時(shí)，要善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，增強(qiáng)他的成就感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更高的積極性，也相應(yīng)地提高了課堂教學(xué)的有效性。課堂的反饋也可采用教師評價(jià)、同學(xué)之間互評、以及把作品展示欣賞評價(jià)。在學(xué)生展示作品時(shí)，可以讓學(xué)生自己評價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，再讓其他學(xué)生根據(jù)該生所發(fā)表的評論，談?wù)勛约旱母惺埽l(fā)表不同的看法。通過自評，使學(xué)生提高自己的認(rèn)識(shí)能力；學(xué)會(huì)辨別，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評價(jià)實(shí)現(xiàn)相互交流、學(xué)習(xí)的目的。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)立足課堂，鉆研教材，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，從而讓有限的課堂既富有成效，又煥發(fā)出無限的生命力。
參考文獻(xiàn)
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