學(xué)校方面：
第一，基礎(chǔ)設(shè)施差。很多學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施很差，條件很艱苦，有的連教師都沒(méi)有，一個(gè)老師要教幾個(gè)班，生活條件也很艱苦，很多地方老師都分不進(jìn)去。教室很破舊，甚至一個(gè)教室坐幾個(gè)班。
第二，老師教學(xué)素質(zhì)不高。一是對(duì)老師的培訓(xùn)教育不夠，老師對(duì)時(shí)代的東西跟不上，對(duì)于當(dāng)代的教學(xué)跟不上，或許十幾年前的六年級(jí)知識(shí)，現(xiàn)在四年級(jí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)了。另一個(gè)是有部分老師，本來(lái)就是由民辦老師轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，文化水平也比較低，有的是高中生，有的初中生，在教學(xué)方面技術(shù)也很差。
第三，上級(jí)教育部門對(duì)下面的重視不夠。由于條件的限制，上級(jí)教育部門對(duì)下面的情況了解還不夠，特別是偏遠(yuǎn)貧困的地方，傾斜度不夠，除非是有事，要不然會(huì)很少來(lái)，這樣給下級(jí)的影響很不好，需要改變一下，在各個(gè)方面都要給予照顧，在工作生活上給予關(guān)心支持。
第四，教育部門在教師編制分配上不合理�？傮w上看教師是夠的，甚至還超編，但是到了實(shí)際中卻有很多地方教師十分緊張，有的一個(gè)教師一個(gè)班都還有班級(jí)沒(méi)有老師教，情況十分嚴(yán)峻。條件差的地方老師都不愿意去，去了也要想盡辦法調(diào)出去，城區(qū)的教師相反卻是人滿為患，顯得十分清閑，一天一兩節(jié)課。
政府方面：
第一，國(guó)家經(jīng)費(fèi)的支持力度還不夠。近年來(lái)，雖然國(guó)家對(duì)教育的投入力度很大，也很重視，但是要知道我們國(guó)家人口眾多，起步晚等特點(diǎn)，注定了我們的發(fā)展速度，我們必須逐年增加投入，逐步發(fā)展，制定發(fā)展規(guī)劃。特別是對(duì)偏遠(yuǎn)貧窮地區(qū)的傾斜力度。
第二，國(guó)家政策的扶持力度還不夠。對(duì)于農(nóng)村教育，國(guó)家要制定專門的政策法規(guī)來(lái)支持其發(fā)展，在有的基礎(chǔ)上深入調(diào)查，更加使其完善合理。保障農(nóng)村教育的持續(xù)健康發(fā)展。
第三，國(guó)家對(duì)其的改革力度還不夠。隨著我國(guó)計(jì)劃生育的發(fā)展，人口結(jié)構(gòu)的變化，很多地方已經(jīng)是有老師沒(méi)有學(xué)生了，出現(xiàn)了幾個(gè)老師只教幾個(gè)學(xué)生，所以我們要改革合并，優(yōu)化教學(xué)，對(duì)沒(méi)有教師，學(xué)生又多的地方要實(shí)行教師輪流執(zhí)教，讓不愿意去的地方要有老師教，要逐步提高老師的待遇標(biāo)準(zhǔn)。
社會(huì)方面：
第一，社會(huì)對(duì)農(nóng)村教育的重視度不夠。大家對(duì)農(nóng)村教育還沒(méi)有一個(gè)足夠的重視，大多人只是停留在嘴上，卻沒(méi)有一點(diǎn)行動(dòng)，所以我們要發(fā)揚(yáng)支持農(nóng)村教育的精神，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)注，讓全民都知道它的重要性，必要性，緊迫性。
第二，社會(huì)對(duì)農(nóng)村教育的支持度不夠。我們要大力宣傳提倡支持農(nóng)村教育，關(guān)心農(nóng)村教育，要集社會(huì)之力量發(fā)展農(nóng)村教育，要多方宣傳引導(dǎo)，多有一些愛(ài)心學(xué)校，希望學(xué)校，真實(shí)的報(bào)道出我國(guó)農(nóng)村的教育工作情況，達(dá)到人人關(guān)心支持農(nóng)村教育，我國(guó)農(nóng)村人口占大多數(shù)，只要農(nóng)村的情況好了，那么整個(gè)國(guó)家的教育水平也就上去了。