教育的隨筆合集15篇
無論是身處學校還是步入社會，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學術(shù)觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編收集整理的教育的隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育的隨筆 篇1
《與孩子交往要有童心》
幼教的工作對象是稚童，幼師則是比較懂事的大孩子的扮演者。在與幼兒的交往中，幼師要有一顆童心，才能和幼兒有共同語言。
幼兒園的孩子大都在3——6歲之間，這些孩子，特別是小班的孩子，剛剛離開媽媽的懷抱，還處在“世上只有媽媽好”的認識上，對幼兒園有規(guī)律的生活還不習慣、也不適應。為了讓幼兒盡快地把幼兒園當成自己的家，把幼兒教師當最自己的媽媽；首先教師要有一顆童心，既能用心去說話，又讓幼兒有親切感。一言一行，一舉一動都要貼近幼兒的需求和愿望，只有這兩顆心碰在一起，彼此產(chǎn)生共鳴，工作才好開展，才能收到良好的效果。
性格內(nèi)向的泓丞來到幼兒園，哭著要找媽媽，一遍遍的央求說：老師，你給我媽媽打電話，讓她來接我“�！焙�，泓丞不哭，老師去給你媽媽打電話。我想問你一件事：在家里你最喜歡誰啊？‘我媽媽和奶奶，媽媽每天上班、做飯、洗衣服，所以泓丞喜歡媽媽‘。那奶奶呢？’她天天哄我玩‘。好，現(xiàn)在老師也哄你玩。咱們玩?zhèn)�熊和石頭人的'游戲好嗎“？說完老師拉著他的手做起了游戲。做完游戲，我看見他的臉上露出了笑容，我的心也放下了。一次次的童心相印，一次次的收獲。泓丞對幼兒園有了親切感。在心里默默的說：泓丞我要讓你把幼兒園當成自己的家。
一個個像泓丞這樣的孩子，從不愿上幼兒園到催家長早點上幼兒園，每天都在一片清脆則稚嫩的"老師早上好“的喊聲中開始，在”老師再見“聲中結(jié)束一天快樂的生活。
教育的隨筆 篇2
昨天是我們班游戲觀摩的日子，游戲前有這樣一幕使我的心感覺暖暖的�！罢埻嫱尥藜业男∨笥讯撕媚銈兊男∫巫尤ネ尥藜野伞！痹捯魟偮�，孩子們就起身端著小椅子向娃娃家走去，當孩子們沒走幾步我看他們都停下了腳步，我一看，原來是門沒拉開，剛要走過去幫助他們，這時站在孩子們身后的客人老師已經(jīng)迅速的拉開了門，這時，我們班的孩子笑嘻嘻的對客人老師們說：“謝謝客人老師�！笔前。犐先ナ呛芷胀ㄒ埠芎唵蔚囊痪湓�，有些人卻不懂得說，但是孩子們你們做到了，我在心里由衷的為你們感到高興。
今天是我們“美食嘉年華”的活動，寶貝們都從家里帶來了和爸爸媽媽或者爺爺奶奶合作制成的美食，當這些色香味俱全的美食放在桌子上時，我聽到了孩子們一陣陣“哇~~”的聲音，還瞥見有的孩子在咽口水，呵呵~~
看來美食的誘惑難擋��！在經(jīng)過一系列的介紹之后，終于輪到分享的時間了，看著孩子們望眼欲穿的盯著美食準備發(fā)起“進攻”，我們趕緊幫孩子們把食物分好后就請他們?nèi)胱�，這時耳邊又響起了“老師，你們辛苦了”“老師，謝謝你”等等，看看，現(xiàn)在的你們越來越有禮貌了。
可是話說到這里卻又不得不提，最近總有孩子跟我告狀：“老師XX小朋友說臟話罵我�！蔽蚁耄牭竭@會有很多家長都不相信吧，你們會在想：這么小的孩子怎么可能會說臟話呢，但是這是事實。一般來說，在孩子兩三歲時，正是口語迅速發(fā)展的時期，他們不僅喜歡聽別人說話，講故事，也喜歡自己講給別人聽，這個時期的孩子最大特點就是模仿性強，凡是接觸的東西他們都會去模仿。要知道此時的孩子并沒有樹立明確的是非觀念，他們不懂什么是好的，什么是壞的，有時大人一句不經(jīng)意的.臟話，孩子聽見了，他們覺得好玩，就開始模仿。而有的大人發(fā)現(xiàn)自己的孩子有罵人，侮辱人的無禮行為后，聽之任之，認為是雞毛蒜皮的小事，不必認真對待。而又有的家長卻為此大動肝火，破口大罵，甚至打孩子，覺得這樣就算嚴格要求了。其實，用這種打罵的方法所進行的“嚴教”，結(jié)果只能事與愿違，不僅不能幫助孩子改正罵臟話的缺點，而且會傷害孩子的自尊和感情。
講臟話是一種不文明的行為，每一位做家長的都要對孩子進行批評和教育。教育孩子是一門科學，也是一種“藝術(shù)”，我們需要掌握孩子的心理和特點，要有耐心，講究方法，粗暴的打罵孩子是不能解決問題的，而放任自流更不能達到最終的目的。
那我們應該怎么做呢？讓我們一起來學習一下吧：
做家長的不尊重孩子，任意打罵孩子，怎么能教育孩子去尊重別人呢？用不文明的辦法，要想培養(yǎng)有禮貌的孩子是難以想象的。
教育孩子不講臟活，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成文明習慣，最好是在孩子第一次講臟話時，就能嚴格要求，及時教育。
首先，家長不要一聽孩子講臟話，就暴跳如雷，辟頭蓋臉地一頓訓斥。家長應該向孩子說明這種行為不好，明確地表示自己的態(tài)度：“爸爸媽媽不喜歡說臟話的孩子，小朋友也不愿意跟這樣的孩子玩�！睆恼娼逃⒆痈淖冏约旱男袨椤Ｓ幸粋�孩子，三歲時第一次罵人，家長及時抓住這“第一次”進行教育。并陪他向被罵人去道歉。從此，這個孩子再也不罵人了。這種作法，能夠使孩子加強對自己行為的認識，使他知道，講臟話是不對的，大家都不喜歡，在以后的生活中，他就會有意識地管住自己的行為。
有些家長在孩子第一次講臟話時，覺得好玩，哈哈大笑，不加制止。孩子會覺得大人是在欣賞他的表演，他就會更加起勁地重復。結(jié)果養(yǎng)成罵人的習慣。不論什么場合，都會寫出一連串的臟話，家長再想管，已經(jīng)晚了。
怎樣使孩子改掉講臟話的不良習慣呢？這和教育孩子改正其它缺點一樣，要嚴格要求，耐心教育，注意方法。
有一位家長，在啟發(fā)孩子改正罵人的缺點時，引導孩子設身處地為被罵人想想。她問孩子：“你愛媽媽嗎？”孩子不假思索地回答；“愛！”“要是有人罵我，你怎么辦？”“我去罵他”�！澳悄憬�(jīng)常罵別人的媽媽，別人就該罵我了。”孩子被問住了，她又對孩子說：“罵別人的母親就等于罵自己的媽媽，你以后多想著別讓我挨罵，就不會隨口講臟話了�！焙⒆勇犃诉@番教導，逐步改掉了罵人的缺點。
如果父母耐心說服后，孩子還有些不滿情緒，還故意講臟話，那么全家人可以采取一致行動，即有意地疏遠，不理睬他一會兒。一般情況下，孩子在受到冷遇后，會感到自己的行為讓人失望、反感，會逐漸收斂。
最根本的還是家長要以身作則。父母是孩子的第一任老師，在這方面應該給孩子樹立一個好的榜樣。平時在家里，家庭成員之間講話都要文明禮貌，不帶臟字，給孩子提供一個好的語言環(huán)境。如果孩子的臟話是在外面學會的，家長就要關心孩子常和什么樣的人玩耍。
俗話說；“近朱者赤，近墨者黑�！痹谝粋�文明禮貌的環(huán)境中，孩子就會減少一些學習粗言穢語的機會�！爸v文明，懂禮貌”，親愛的孩子們，你們還可以做的更好！
教育的隨筆 篇3
一、結(jié)果為什么不一樣
今天，在上活動課《動物園的新成員》的時候，有兩個孩子因為意見不一致而吵起來了。李靖宇說“獅子是從左開始數(shù)的第三個”，而國道遠則認為是“從右開始數(shù)的第四個”。本來他們是隔開了一個桌子，為此兩人開始“爭吵”起來，而且站起來湊到一起。其它的小朋友就開始議論紛紛了，都忙活著幫助他們解決問題，他們提議直接來問我。以前，孩子們遇到解決不了的問題就馬上找老師，而我一般也會直接告訴孩子答案。今天，我想讓他們自己來解決。于是我一步一步的引導孩子，首先讓孩子先想想老師問的問題是什么？再讓孩子按照問題逐步去找答案。在這過程中，孩子們都為了幫助小朋友解決問題而動腦筋了，同時我也能了解孩子們對這節(jié)課內(nèi)容的掌握，一舉兩得啊。最后孩子們發(fā)現(xiàn)當起點不同的時候，結(jié)果是不同的。他們對自己得出的結(jié)論覺得非常滿意，又來找我校對答案，我高興的告訴他們的答案是對的，這時候孩子們所取得的成就感使他們開心極了。
如果當時我第一時間告訴他們答案，可能就看不到這么精彩的一場辯論與幫助了。通過這件事，我覺得教師不同的引導方法對于孩子來說效果完全是不同的。我想我會在教研的路上不斷地學習，讓自己成為幫助孩子形成各種能力的高手。
二、疊被子
耿奧林是班里令人頭疼的小朋友，總是控制不住自己，喜歡“碰碰”其他小朋友，惹得他們哭聲、告狀聲一片。但是今天午睡起床時的那一幕，卻讓我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點。
現(xiàn)在，雖然漸漸進入冬季，孩子們穿的比較多，午睡時他們自己穿脫衣服、疊被子也很迅速。一些孩子在起床音樂放了四個八拍就已經(jīng)全部整理好，坐到自己的小椅子上了，還有一些孩子為了和其他人比賽誰快，粗粗的疊了一下被子，有的甚至將被子任意的往床上一扔，走了！
在班級制定的規(guī)則中，使三遍音樂起床整理，而現(xiàn)在才剛放到第二遍音樂，午睡室里就只剩下連耿奧林在內(nèi)的六個小朋友了，只見耿奧林完全不受其他小朋友的影響，他輕輕地用右手的大拇指和食指捏起毛巾毯的一角，由于被子堆成一團，而右手又拎著一只角，左手在尋找另一角的時候有些困難，他只能放棄已經(jīng)拿著的那只角，兩只手一起找到其他的角，再一只一只的將角輕輕地拎起來，在輕輕往外一甩，將被子放平對折。他又走到另外一邊，輕輕地拎起兩個角再對折。被子終于折好了，他很快得穿好鞋子，回到位置上開始和其他孩子說鬧起來，這是三遍音樂也結(jié)束了。
在整個疊被子的過程中，他疊的專心致志、小心翼翼，可以感覺到他完全沉浸在自己的世界中，不受外界任何影響，都沒有發(fā)現(xiàn)我就在他身邊看著他。
每個孩子都是一個完整的個體，喜歡“碰”別人、自制力不強的是他，而現(xiàn)在小心翼翼疊被子，專心細致做事情的也是他，其實每個孩子都是這樣，只要我們關注細節(jié)，從細處看孩子，就會發(fā)現(xiàn)更多不一樣的孩子。
三、幫助孩子成長
我班有個名叫王仁成的男孩，他的表現(xiàn)與眾不同：從不與人交往，從不參加集體活動，也不說話。當別的小朋友在興高采烈地游戲時，他總是站在一個無人的角落里，用冷漠的目光掃視著大家……王仁成的表現(xiàn)引起了我的關注。
有一天區(qū)域活動時，瘦小的王仁成躲在美工區(qū)的角落里，拿著小畫本在認真地畫著什么。這引起了我的興趣。王仁成在畫什么呢？這也許是我可以親近他走進他內(nèi)心的一個機會。于是我坐到王仁成的身邊，只見偌大的一張畫紙上只有一個看起來畫得有些凌亂的毛線球。我開始主動和他聊天：“王仁成，你畫的是什么�。磕芎臀艺f說嗎？”他轉(zhuǎn)過身去，拒絕和我說話。“王仁成，是在給小貓繞毛線嗎？你繞得真好！”本以為可以用鼓勵的話讓王仁成說說自己的心里話，沒想到適得其反，他更不愿意理我了。坐在旁邊的我有些不知所措，只能安靜地畫畫。而接下來，王仁成一直在畫好的線團上用黑色的彩筆一層一層地覆蓋，大概在活動區(qū)快要結(jié)束的時候，王仁成才拿起畫本告訴我他在畫垃圾。這個答案讓我有點糊涂，整整40分鐘他都在畫垃圾。王仁成畫垃圾的事情也隨著活動區(qū)的結(jié)束告一段落。
孩子心理是不是有問題？我?guī)е@些疑問，與經(jīng)常接送王仁成的媽媽進行了溝通。王仁成的爸爸因為工作原因經(jīng)常出差不在家，媽媽性格很內(nèi)向，加上工作繁忙，很少與王仁成交往。這讓王仁成缺失了安全感，使得王仁成性格孤僻。
我們建議家長平時在家中多與王仁成交談，每天抽出時間陪孩子說說話，不要讓孩子的記憶里只有幫阿姨掃垃圾的情景，并希望家長與老師加強溝通，一起幫助王仁成改善性格。
在幼兒園，我經(jīng)常找各種話題引發(fā)王仁成開口說話。有一天，我針對他依戀感強的特點和他談起家里的事。王仁成終于開口了，告訴我家里有什么玩具，還告訴我他最喜歡掃地車。話雖不多，我卻如獲至寶。下午當他媽媽來接他時，我有意當著王仁成的面贊賞他認識的汽車很多，都成了小老師了。王仁成的媽媽也默契配合，立即表揚了王仁成。王仁成露出美滋滋的表情，不好意思地低下了頭。
可見，兒童色彩心理很微妙，通過孩子運用的色彩及表達方式，我們也可以更好地幫助孩子調(diào)整他們的情緒、狀態(tài)，讓他們更好地宣泄表達自己的情感和情緒。當然，孩子對顏色的喜歡沒有一個固定的'標準，我們要根據(jù)孩子的表現(xiàn)去理解去分析，以更好地幫助孩子成長。
四、游戲樂趣多
又到了游戲時間，我組織孩子們玩“盲人和拐杖”的游戲，要求孩子兩兩組合，一個孩子用布蒙著眼睛做“盲人”，另一個孩子做“拐杖”帶領“盲人”走過“高山”“天橋”“小河”等，到達終點后再互換角色，但“拐杖”不能用語言提示“盲人”。
游戲就要開始了，這時，耿俊杰輕輕地走到我的身邊：“老師，我想跟你一起做裁判，小朋友沒有人愿意跟我玩的�！边@時我才意識到班上有35個孩子，這意味著有一個人將沒有搭檔，而耿俊杰平時非常淘氣，經(jīng)常在同伴活動時進行搗亂，所以很少有人愿意跟他一起玩。于是，我對他說：“我跟你一組吧，我也沒有搭檔呢�！彼_心地笑了。
孩子們快樂地游戲著，很多小組的配合都很默契。最后輪到我們了，經(jīng)過商量，我先做“拐杖”，在帶領耿俊杰經(jīng)過障礙物時，只見耿俊杰抬著一條腿，似乎在等待我的幫助，因為事先沒有約定好，我不知道該怎樣用動作來帶領他，看他一次次地遭遇“危險”，情急之下，我小聲地提示著他“向左”“向右”“跨”“前進”，好不容易完成了一輪游戲。接下來輪到我做“盲人”了，耿俊杰對我說：“老師，要向前跨時我就拍一下你的手，要向左轉(zhuǎn)時我就拉拉你的左手，要向右轉(zhuǎn)時我就拉拉你的右手�！庇螒蜷_始了，我的眼前一片漆黑，感覺很無助，完全依賴“拐杖”的照顧。耿俊杰耐心地攙扶著我，輕輕地拍著我的手，有時我沒能領會他的意思，他就蹲下身子來搬我的腳。走上“天橋”時．他轉(zhuǎn)過身子倒退著走，慢慢地帶我向前移動……終于我們順利地到達了終點。孩子們給了我們熱烈的掌聲，而此時的耿俊杰也笑成了一朵花。
這次游戲過程讓我感慨萬千：沒想到平時不受同伴歡迎的耿俊杰在游戲中的表現(xiàn)遠比我出色，也許他平時的“淘氣”“搗亂”只是源于沒有表現(xiàn)的機會，周圍的人對他也缺乏足夠的耐心和尊重。我想，為了促進每個幼兒的發(fā)展，教師應該為孩子創(chuàng)設表現(xiàn)的機會，讓他們在解決問題的過程中展示自己的潛能，鍛煉自己的能力。
教育的隨筆 篇4
在很多幼兒園，隨處可見丟棄的小小垃圾、老師煞費苦心收集來的半成品
無用武之地，市直幾所幼兒園的精辟做法給了我極大的啟發(fā)和思考：小小垃圾經(jīng)過變身也可以有巨大作用，半成品材料稍作修飾也可以那樣美觀。酒瓶、泥巴、瓶蓋、紙盤、紙箱以及小小的碎紙片搖身一變，看到的是極富美感、極有文化的藝術(shù)品，擺放在幼兒園的.角角落落，映射出的是幼兒園的一種文化、一種修養(yǎng)，一種境界。在實地觀摩了市直一幼的環(huán)境之后，最大的感觸就是：一幼的孩子真幸福。生活在一幼這樣豐富、充實、文化、美的幼兒園真的是極大的幸福！從幼兒園的大環(huán)境，到走廊、班級環(huán)境，再到主題墻、區(qū)角環(huán)境，老師的用心盡顯其中，最最觸動我的還是孩子們的區(qū)域活動：規(guī)劃不一的各式區(qū)角、琳瑯滿目的各式材料，孩子與區(qū)角、材料的最大限度互動，我相信：孩子們會快樂、會收獲、會成長、會進步！
交流會的時間雖不長，帶給我的啟迪和思考是長長的、遠遠的：幼兒園的環(huán)境為什么是這樣的？為什么要這樣做？這樣做對孩子有何發(fā)展？我們應該怎樣去做？孫秀紅主任提出的幾個“為什么”確實值得思考，值得研究，市直幾所幼兒園在經(jīng)過多年實踐，也給我們做出了領袖般的榜樣示范作用，在他們的引領下，相信我們會有所收獲、有所啟發(fā)、有所創(chuàng)新、有所進步。
幼兒教師肩上的責任很重，我們需要賦予孩子怎樣的成長環(huán)境，是值得我們用接下來的時間好好去研討實踐的。努力思考，認真實踐，做新時代的幼兒教師！
教育的隨筆 篇5
我國中小學教育教學從來沒有像今天這樣關注學生、關注學生發(fā)展、關注兒童文化，越來越多的學校和教師從學生需要和兒童文化的視角研究教育教學。于是，“兒童友好”的概念應運而生。
兒童友好，從字面上來解釋，可以理解為兒童之間呈現(xiàn)的友好關系，也可以理解為成長環(huán)境對兒童呈現(xiàn)的友好態(tài)勢，還可以理解為兒童對于其周圍世界表現(xiàn)出的友好情緒反應。兒童友好就是以兒童為中心，為兒童的成長與發(fā)展構(gòu)建一個多維的、友好的、自然的生態(tài)教育環(huán)境。
“兒童友好”融于學科課程，改變兒童學習方式
“十二五”以來，課程文化和學校文化建設成了學校發(fā)展的自覺意識和自覺行為，課程與教學開始了“目中有人(學生)”的探索，促進每一個學生的發(fā)展成了現(xiàn)代學校的文化哲學與文化理想。在這樣的時代背景下，我們不難發(fā)現(xiàn)，“兒童友好”理應成為現(xiàn)代學校文化之精神內(nèi)核。只有當“兒童友好”融入課程文化，才能實現(xiàn)“以生為本”的教育教學，才能促進每一個兒童的成長和發(fā)展。
“兒童友好”融入學科課程，就是要樹立兒童學習的主體地位，這必然要求我們關注課堂與教學，關注新課程教學問題的發(fā)現(xiàn)與解決，關注新課程教學經(jīng)驗和教學創(chuàng)意的積累。
我校立足于語文學科創(chuàng)設的個性表達課程，對過去語文教師一言堂的教學狀態(tài)進行徹底改變。個性表達課程引導兒童通過經(jīng)典誦讀和課內(nèi)外閱讀，自主吸納和積累語言文化，通過生本作文、主題演講實現(xiàn)兒童的個性表達。閱讀課上，兒童學在前，教師教在后，教師備課資料夾里不僅僅有教科書、教學參考書，還增添了學生的課前學習單;作文課上，沒有教師灌輸?shù)暮迷~好句，沒有機械不變的層次結(jié)構(gòu)分析，只有學生充分經(jīng)歷過課前的生活體驗、源自生活的個性描述與傾訴;演講課上，學生因為有閱讀的底氣、思辨的習慣而不再膽怯、羞澀，不再語無倫次，他們常常圍繞一個主題各抒己見、唇槍舌劍。
近年來的實踐表明，“兒童友好”從微觀的課堂教學切入，融入學科課程，效果明顯。教師行為的改變在相當程度上改變了日常的課堂教學，改變了學生的學習方式，學生的學習和發(fā)展顯現(xiàn)出更為積極的傾向。
“兒童友好”融于活動課程，催生兒童民主意識
“蹲下身來看兒童”，本來想表達的是成人走近兒童、走進兒童世界的希望。但有研究者指出，“蹲下”一詞本身就包含了“居高臨下”的意思，已經(jīng)反映了成人與兒童、教師與學生之間的不平等關系。在新課程實施中，為扼制和限制成人和教育的霸權(quán)，提出了“守護兒童”“保護兒童”甚至“捍衛(wèi)兒童”的口號，雖有矯枉過正、過分激烈之嫌，卻也彰顯出新的課程文化中的民主平等內(nèi)涵。“兒童友好”融入活動課程，就是要為兒童成長創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主、自由的生態(tài)環(huán)境，催生兒童作為成長主體的.民主意識。
兒童民主課程是我�；顒诱n程之一。立足“兒童友好”，本著“民主、開放、包容、尊重”的課程理念，我們把每周一的國旗下講話讓位給兒童自主主持的“金葉講壇”。在那里，小主持人利用校長信箱廣泛征集學生關于成長的話題——每個月信箱都能收到學生來信十來封，每一個話題都源自兒童的生活，發(fā)自學生的內(nèi)心。比如：誠信需要獎證嗎?崗位競選要拉票嗎?我們?yōu)槭裁床荒苤鲃痈@禮儀小天使打招呼?我們可以用什么方法增加閱讀量……學校利用“金葉講壇”廣開言路，把這些話題拋給同學們自己去討論。同學們既可以借助金葉講壇公開發(fā)表看法，也可以利用班隊會展開針鋒相對的辯論。
言論平臺的轉(zhuǎn)讓其實也預示著話語權(quán)的轉(zhuǎn)讓�！皟和押谩比谟诨顒诱n程，讓兒童作為學校這個社會團體里的小公民，學會觀察、思考，并能夠敞開心扉勇敢表達，增強了兒童的民主意識。
“兒童友好”融于環(huán)境課程，構(gòu)建兒童主體道德
新課改背景下的學校文化建設從一開始就不是局部的而是整體的，包含了學校全方位的建設。學校課程文化不僅包含了促進兒童主體成長的學科課程、活動課程，還有為兒童成長與發(fā)展提供支持與保障的環(huán)境課程�！皟和押谩比谟诃h(huán)境課程，讓兒童成長的外在環(huán)境充分發(fā)揮教育與影響作用，促進兒童道德的自我構(gòu)建。
我校家長志工課程是家長志愿工作者多角度、多層次參與教育、管理和服務，密切家校教育合力的課程。家長志工隊伍自20xx年3月建立以來，秉持“兒童友好”的服務理念，經(jīng)過不斷擴編、增容，從駐校辦公、愛心護犢、社團輔導、課堂觀學、膳食管理、圖書管理、網(wǎng)站建設7個方面融入學校管理，為兒童差異發(fā)展提供無償服務。家長志工的志愿精神深深感染了教師和學生：年輕教師們成立了春風行動小組，負責護送乘坐公交車的學生到站臺有序乘車;低年級小朋友們成了班級的小小志愿者，負責組織同學們課間文明游戲;高年級同學們成立了小小志愿者幫扶團，每逢節(jié)假日走進社區(qū)養(yǎng)老院，幫助孤寡老人整理房間。值得一提的是，學校里的杭行同學與被媒體廣泛報道的割腎救子的“跑步媽媽”結(jié)成了幫扶對子，他用節(jié)省下來的零花錢和變賣廢品獲得的錢資助“跑步媽媽”進行了4次手術(shù);李佳俊同學用自己10歲生日時親戚送的禮金和自己的零花錢資助山區(qū)的姐姐完成兩年的學業(yè)……“兒童友好”融于環(huán)境課程，即是為兒童成長的外在環(huán)境播種善的種子，用善德去喚醒善心，構(gòu)建兒童的主體道德。
“兒童友好”是學校課程文化之根，是現(xiàn)代學校文化之精神內(nèi)核。立足兒童友好的課程文化和學校文化，方能改變兒童學習方式，樹立兒童民主意識，構(gòu)建兒童主體道德，培養(yǎng)出具有新時代特征的社會小公民。
教育的隨筆 篇6
新學期伊始，我接手了一個新的班級。在正式上課之前，我先對本班學生進行了摸底。前任英語老師說這個班學生整體不錯，只是個別學生太差，簡直不可救藥。于是，我在上課時就留心那些所謂的“差生”，他們到底“差”在哪里。
一天上英語會話課，學生正以小組為單位進行情景會話,這時我發(fā)現(xiàn)韓飛同學低頭不語，手里拿著筆在紙上胡亂描畫，他一臉無奈。我輕輕走到他身旁，蹲下身子說：“你怎么不和同學們一起活動？”，他慢慢抬起頭，靦腆一笑：“老師，我......我不敢說。”看著他憨憨的樣子，我的第一反應是想笑，可轉(zhuǎn)念一想：“我不敢說英語”是不是個別學生暫時落后的原因呢？課后，我把韓飛叫到小花園和他談心。原來，他從小就性格內(nèi)向，不敢在大庭廣眾之下說話，上英語課時說錯了句子，同學們就都笑話他，他就更不敢說英語了。
課余時間我閱讀了大量教育教學方面的書籍，認真思考英語教學中“后進生”產(chǎn)生的原因。我認為，韓飛學習“后進”的主要原因是同學的歧視。由于韓飛性格內(nèi)向，反應慢，接受能力較差，回答問題經(jīng)常出錯而受到同學的嘲笑和冷落。這樣，他上課怕出錯，不敢開口說英語，成為游離于英語課堂之外的“另類”。
我確立起了這樣的`信念：首先，要尊重學生。素質(zhì)教育強調(diào)對人的尊重，這里的“尊重”也包括對后進生的尊重。素質(zhì)教育如果離開了對“后進生”的關注，是不可思議的。其次，在教學中，要因材施教，不能讓所有學生“齊步走”。
為了幫助韓飛學習英語，我利用活動課時間給韓飛“開小灶”，幫助他預習課本，讓他會說最簡單的單詞和短語，達到最低的學習目標。同時，我又調(diào)整了座次，安排學習較好的同學幫助他，實行“兵教兵”。在上課時多給他一些發(fā)言的機會，盡量少糾正錯誤，對于他點滴進步也不吝贊美之詞。
韓飛的學習進步很快，上課敢回答問題了，也能和同學們一起討論交流，他的臉上有了自信的笑容。
經(jīng)過師生一學期的不懈努力，韓飛同學進步很快，期末考試竟然得了九十顆星。當然，轉(zhuǎn)化后進生絕非一朝一夕就能完成的，只要我們有愛心，“后進生”就能收獲希望。
教育的隨筆 篇7
早晨剛進園時,田婉寧的爺爺找我單獨談話.看著他那坦誠的樣子,我就知道他肯定要向我解釋什么……
果然,婉寧的爺爺從口袋里掏出一盒彩筆.我正要說話,婉寧的爺爺立刻對我說:"老師，你先聽我把話說完。"事情原來是這樣的：婉寧在幼兒園畫完畫后，把一盒彩筆帶回了家。當時，誰也不知道，是爺爺往她的口袋里裝好吃的東西時才發(fā)現(xiàn)的。當時爺爺就問她彩筆是哪來的，婉寧回答說："是因為自己畫的畫好，老師獎勵的."爺爺感到半信半疑就又問："好孩子跟爺爺說實話，是老師真的獎勵給你的嗎？"在爺爺?shù)恼_教育下，婉寧終于說出了實話。
聽完爺爺?shù)慕忉尯�，我非常感動。感謝婉寧爺爺?shù)奶拐\，感謝他對我們教師工作的支持和信任。家長的密切配合，就是我們教師工作中最好的財富。
的`確，幼兒說謊并不可怕，關鍵是成人為幼兒樹立誠實、實事求是的好榜樣，具體分析說謊的原因，然后進行耐心教育，才能使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質(zhì)。
教育的隨筆 篇8
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一個學期即將過去，大班的小朋友們都長大了，不管在知識上，還是在生活習慣上，都有著或多或少的進步�？粗⒆觽儾粩嗟剡M步，不斷地成長，老師心里是非常開心的。大班的孩子，語言發(fā)展比較成熟，平時入園或者離園都禮貌地跟老師打招呼，但是最近發(fā)現(xiàn)有些小朋友在禮貌和行為習慣方面的.習慣不好。
記得有一次，是準備進餐的時間，這個時候，老師請所有的小朋友抱臂休息，進入餐前的準備時間。這個時候，陳哲宇小朋友不停地跟旁邊的小朋友講話，時不時地發(fā)出聲響，這個時候陶老師走過去說：“陳哲宇，現(xiàn)在是餐前準備時間，不允許講話，還有就是要抱臂坐好”。說著就讓陳哲宇坐好，但是這個時候陳哲宇小朋友很不情愿地把手往外擺了一下，還悄悄地跟旁邊小朋友說：“看，我就是喜歡打老師�！逼鋵嵑⒆诱f這個話的時候是無心的，或者是想向大伙炫耀一下，自己還敢打老師，其實陶老師都沒有覺察到什么異常。這個時候，站在旁邊的我看到了，很生氣。但是如果這個時候大聲地說這樣對老師是不對的，孩子可能會比較抵觸，而且也不能意識到自己到底是哪不對。這個時候我把陳哲宇小朋友叫到一邊，問他為什么那樣對老師。他好像是意識到自己不對了，低著頭沉默不語。然后我對他說：“我們都是你的老師，如果下次還這樣對老師，是很不禮貌的，而且老師也會很生氣。其實不僅僅是對老師，對其他的人也要有禮貌，這樣別人才會覺得這孩子懂禮貌，才會樂意和你一起玩。
其實有時候孩子沒有禮貌的行為是無心的或者只是覺得好玩，這個時候，要我們作為家長或者老師給小朋友一些提示，教他們平時應該怎么做，平時看到熟人要打招呼，看見叔叔阿姨要有禮貌地喊叔叔阿姨，去朋友家沒有別人的允許不能亂翻東西。只要在平時生活中多教，多說，相信每個孩子都是有禮貌的!
教育的隨筆 篇9
又到吃點的時候了，孩子們津津有味地吃著香甜的點心。孩子們已養(yǎng)成了吃點的好習慣，不打鬧、不說話；吃完點的孩子陸續(xù)取杯喝水。突然有個孩子過來對我說：“老師，垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的�！蔽乙豢矗袄锕挥袎K餅干。我撿起這塊只咬了一小口的餅干大聲問：“這是誰扔的？”孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感到自己的行為好像嚇到孩子們了，我立刻語氣緩和的說：“大家想想誰扔的這塊餅干？”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認。放學的時間到了，孩子們陸續(xù)被家長接走了，但今天吃點時發(fā)生的一幕還是令我難以釋懷。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應當從正面積極引導，當場教育孩子們知道這種浪費行為是不對的，并且要在全體孩子面前解決，因為當時解決才是實最佳時
第二天，我準備了一些有關餅干制作的`圖片，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過引導幼兒觀察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥教孩子們一起制作餅干，孩子們在活動中興奮不已，制作出了形狀不同的餅干。我表揚了鑫蕊和小娜，過去吃餅干時非常慢還剩下，現(xiàn)在吃得又快又多，身體壯了，個子也高了。孩子們笑著看著她們倆，我又問：“為什么她們現(xiàn)在比過去吃得多了？”孩子們紛紛說：“她們愛活動啦，從前不愛活動，所以不想吃東西�！苯璐藱C會我對孩子們說：“對了，所以大家以后要積極參與各項游戲活動，因為人的飯量會隨著活動量大小而增多或減少�！边@時梓新順著我的話說：“我就是這樣，昨天我活動量太少了，覺得有點飽，吃點時我就吃不下餅干了�！蔽艺f：“對呀，梓新和老師說的一樣，以后我們要是吃不下點時應該告訴老師，千萬不能丟到垃圾桶里去浪費了多可惜呀！”這時梓新小朋友瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干是她扔的。我及時說，“像昨天不知誰不小心把餅干掉垃圾桶里了�！辫餍抡f：“老師，是我扔的，我錯了�！蔽以谌w小朋友面前表揚了梓新，知錯就改是個好孩子。
今天對孩子們吃東西要節(jié)約和要做一個誠實的孩子教育雖然補上了，但我還是覺得沒有昨天吃點時的教育效果好，今后工作中對孩子們的教育一定要抓緊教育時機，因為最適時的教育才能達到事半功倍的效果。
教育的隨筆 篇10
古人云：“家有黃金用斗量，不如孩子本領強”。孩子是父母的寶貝，每一位父母都希望自己的孩子將來有所作為。
現(xiàn)在的孩子，獨生子女占大多數(shù)。家長對自己的孩子往往寄予過高的期望，一次，我去拜訪一位好友，發(fā)現(xiàn)她在訓斥女兒，原來她花很高的代價送女兒上了一所知名的鋼琴班，在最近的比賽中只得到第四名，遠不如獲獎同學的風光無限，比照下來，頓感臉上無光。我說孩子怎么也得了名次，在臺上順利演完了節(jié)目，獲得了掌聲。對家長的這種心情我們是能夠理解的，孩子能得第一自然可喜可賀，可第一只有一個，不可能人人享有，況且學鋼琴并非是你和孩子的最終目標，你的目的是為了將鋼琴作為孩子成長路上的一種鋪墊，為孩子將來成長提供便利，既如此，為什么就不能從中少點排位意識，而從鋼琴本身獲得點什么呢?
朋友不解的看著我。
“你看，孩子在彈琴過程中得到了艱苦的鍛煉，撒下了辛勤的汗水，留下了辛酸的眼淚，從中體會到了成功與失敗，同時在比賽中掌握了協(xié)作與美感，記憶力，應變力，觀察力，承受力斗得到了提高，這些才是孩子的最大收獲呀!怎會以為一無所獲呢?”我認為送孩子參加各種興趣愛好，不能急功近利，關鍵是要從中鍛煉孩子的意志，在于培養(yǎng)孩子的毅力與戰(zhàn)勝困難的勇氣，讓他們的心靈得到凈化與升華，其心理素質(zhì)和其它綜合素質(zhì)都得到磨練與提高，這些才是孩子成長的必需，在擁有這些良好意志與品質(zhì)面前，一個第一名又顯得多重要呢?我們作家長的，就應該盡量給孩子鼓勵和信心，并用心分析成敗的原因，讓孩子從中獲得比成功更多更有意義的東西。要意識到教育孩子學會競爭的首要任務是教會孩子適應我們這個社會，使他們明白這個社會的價值觀和生命的真正價值。
下面我從幾個方面談一談怎樣幫助孩子建立自尊、自信，使其健康發(fā)展，與大家一起交流與共勉：
一、告訴孩子不要輕視自己
首先要告訴孩子怎樣做人，然后是怎樣做事。家長要尊重孩子的興趣愛好，孩子有許多事情做得不好，家長要善于幫助孩子找出解決問題的最佳方案，不要訓斥、怒罵，使其喪失自信心、自輕自賤。
二、幫助孩子找到自己的長處
父母應該是孩子最重要的朋友。在孩子遇到困難時，父母應當鼓勵孩子，并教會孩子應付困難。任何人都有長處和短處，知道自己有短處并不可怕，但知道自己有短處而不知道自己有長處卻對孩子極其不利。所以父母必須幫助孩子認識自己的長處，找出孩子的長處，以此培養(yǎng)、鼓勵、督促孩子向他的長處發(fā)展。
三、教育孩子學會競爭
父母有責任教會孩子適應我們這個社會，使他們明白這個社會的價值觀和生命的真正價值。
四、不要隨意懲罰孩子
打罵會對孩子的心理造成傷害，家長不能把怒氣發(fā)泄在孩子身上，更不能當著他人面打罵、嘲笑和挖苦孩子，父母應該知道自己是孩子眼中公正和秩序的化身。
五、表揚孩子要及時而有度，不能為表揚而表揚。
有的家長，在孩子面前無限度地流露自己的"愛"，或者當著孩子的面在客人面前無休止地贊揚自己的孩子，甚至夸大其辭。他們不懂溺愛并不是真正愛孩子，而往往是害了孩子。把“你真棒!” “你真聰明!”時時掛在嘴邊，這種夸張而空洞的'表揚只會讓孩子越來越盲目自大，或?qū)δ愕馁澰S的真誠度不信任。表揚應具體而有針對性，非但能強化孩子的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子明辨是非的能力，同時更加強了父母與孩子之間的親密感。
“最成功的教育應該是一種最不露痕跡的教育，而不是一種標語化的教條的教育�！�
父母的生活就是孩子進入社會前的一本讀物。父母的生活成功，就是這一本優(yōu)良的讀物，否則的話，孩子的心靈就會遭受到挫折，會產(chǎn)生一種雙重標準的矛盾。
我認為作為家長有時可能忽略自己身上應有的必備的心理素質(zhì)。
家長的心理健康對子女的身心健康影響很大。然而，在我國，人們的心理問題還遠未受到全社會的重視。家長心理的不健康因素正直接影響著家庭教育的質(zhì)量，甚至給家庭教育帶來負面影響。因此，家長提高心理素質(zhì)，在家庭日常生活與子女的頻繁接觸中，在家庭教育中保持健康的心理，至關重要。那么，一個合格的家長應該具備怎樣的心理素質(zhì)呢?也就是說，家長良好的心理素質(zhì)應包括哪些內(nèi)容呢?從家庭教育的角度看，家長的心理素質(zhì)應包括以下內(nèi)容。
教育的隨筆 篇11
現(xiàn)在的孩子壓力都很大，家長從各個方面要求他們，都希望自己的孩子很優(yōu)秀，特別是學習。我的兒子也上初一了，我對此深有體會。怎樣做個讓孩子滿意的家長呢?我想從下面三個方面談談自己的感想。
(1)好成績是幫出來的
在物質(zhì)條件相對好的今天，父母的責任更重要的是教育孩子，而不是僅僅撫養(yǎng)。有責任心的父母能夠給予孩子的，絕不僅僅是孩子生活所需要的衣食和玩具，而是能夠留給孩子一個豐富的精神世界和學習的能力。父母不管孩子的學習，完全寄希望于學校和老師。這是不對的。
孩子在學校學習時可以問老師。在家中學習遇到困難時，家長一定要幫他，無論多么忙，都要給孩子輔導功課。這其實比請家教輔導效果要好十倍。家長并非一定要自己講解，即便自己不懂，也可以幫助孩子理解課本中的概念，例題等。引導孩子思考，幫助孩子領會其中的要點。家長陪同孩子學習或同孩子討論學習內(nèi)容，還在于起監(jiān)督和督促的作用，使孩子得到鼓勵，對提高孩子學習的積極性也有幫助。
(2)重視孩子各種能力的培養(yǎng)
孩子是家庭的一員，讓孩子對家里的一些事情多發(fā)表意見，孩子也不是什么都不懂的。父母征求孩子的意見可以培養(yǎng)他的自立意識和獨立思考能力。孩子在得到父母的尊重之后，往往會更懂得尊重他人，同時，也會更有責任心。
調(diào)查顯示：中國的家長往往只關心孩子的學習成績，而忽視了對他們動手能力，自理能力等的培養(yǎng)。其實，這樣的`觀念造成的后果是不堪設想的。因為這樣會造成孩子在溺愛中變的自私，貪圖享受，缺乏愛心和責任心。
不要小看簡單的家務勞動，它直接影響對孩子道德品質(zhì)的培養(yǎng)。孩子勞動時間越長，其獨立性越強。越有利于形成較強的處事能力。讓孩子參加勞動，他會感覺自己是個有用的人，自身的價值在勞動中體現(xiàn)出來。給孩子帶來的是付出的快樂和收獲的幸福。更重要的是培養(yǎng)了他的獨立能力，責任心和自信心。
在國外，許多父母都很注重從小讓孩子做家務，參加勞動。比如，倒垃圾，修剪草坪，買東西等力所能及的事情。這樣的孩子成年以后，不但性格開朗，而且身體也比較健康。知識固然重要，但孩子平時養(yǎng)成的習慣和性格會成為他一生取之不盡，用之不竭的財富和力量源泉。
(3)學會贊美孩子
“數(shù)子十過，不如贊子一長”尊重孩子，肯定他的長處，對孩子的進步給予及時的表揚和鼓勵。在此基礎上再指出孩子的過錯和不足。這樣，孩子更容易接受大人的意見。教育就從外部進入了內(nèi)部—————自我教育。所以，一個人的自我概念與自我認識水平，往往決定了一個人能否走向成功。
兒童文學作家陳慶祥說“如果你能說出孩子的十個優(yōu)點，你是個優(yōu)秀的父母。如果你能說出孩子的五個優(yōu)點，你是個合格的父母。如果你連孩子的一個優(yōu)點都說不出來，那你是個該下崗的父母。
教育的隨筆 篇12
師德是教師的良心，當一個教師不斷充實、完善自我，使思想達到一定境界時，一切都變成了自然的行為。如何使教師達到一種自我成長的意識?我們從師德中尋找到了力量——教育教學反思!
《師道建設》是教師的教育教學反思記錄本，人手一冊。反思本啟用之際，我們把其承載的意義和內(nèi)涵進行了充分的詮釋。中國教育學會常務副會長、《中國教育學刊》編審郭永福先生百忙中為我們這本反思手冊撰寫了序言，其中有這樣一句意味深長的話：“教師身負重擔，一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來，真正擔負起如此重任，教師必須終身成長�！泵棵看蜷_這本小冊子，記錄下每日的反思日志、每周的反思周記……無聲的熏陶不斷強化了師德的力量。教師每日要“十問”，警醒著我們;我們身邊優(yōu)秀的杏壇札記、教育故事啟迪著我們;“感動建設十大人物”的事跡陶冶著我們的情操。豐富的“師德建設教育教學反思文化內(nèi)涵”在每日一見中成為真正有效的“師德長跑”，使教師從一點一滴的反思中提升自己的教育教學水平，提高自己的道德水準，最可可喜的是教師從反思意識的悄然變化，到反思行為的日漸形成。
美國學者波斯納提出了教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長”，并指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，其發(fā)展將大受限制。反思能促進教師積極主動地探究教學問題。反思有助于教師成為研究者。反思有利于增強教師的道德感，提高教師的教學水平。
《師道建設》教育教學反思分為：日反思、周反思、月反思、學期反思、學年反思等。我們的反思不是速成的，更不能提前加班、或事后添補，而是踏踏實實、真真實實、扎扎實實的去做去寫。反思實際上在無形中提高了教師的認識水平和工作態(tài)度。具體要求是：
1.反思日志：每天對自己當下的教育教學進行反思，形成一句完整的話，用最工整、最美觀的字寫在反思日志上。
2.反思周記：每周對自己的教育教學中的一個具體問題或教學中或者班級管理中的難點、熱點、創(chuàng)新點、藝術(shù)點進行反思，用最工整的字、最美的語言結(jié)構(gòu)形成一段話，寫在反思周記上。
3.反思心得：每月對自己教育教學中的一個典型案例進行反思，通過過程描述，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成感悟，上升為理論，用一篇短文的形式準確地記錄下來，豐富自己的教育教學思想，成為自己的生命探索、精神成長、職業(yè)進步的路徑。
4.反思論文：把自己一學期的教育教學反思、探索，理論與實踐結(jié)合所產(chǎn)生的教師專業(yè)實踐藝術(shù)用文章的形式總結(jié)提煉形成教育規(guī)律，豐富教育人生。
5.反思收獲：總結(jié)自己一學年來的智慧反思，用心尋找自己形成的職業(yè)實踐好習慣以及教育規(guī)律、教學方法的創(chuàng)新等品牌特色性的工作，以文字、證書、照片、集冊等形式展示出來。提升教育智慧，豐富教育人生。
師德隊伍的形成是一個學習、反思、規(guī)范、提升的過程，也是一個從他律到自律的過程。如何帶領教師隊伍達到一種駛上快車道的高位運行的路徑?我們從師德中尋找到了路徑——師德建設，且行且思!
“反思即建設，計分即動力，積分即成長”是我們學校開展師德建設工作遵循的原理。定期展示反思成果，交流感悟，分享經(jīng)驗，在且行且思的路上我們一起前行。日反思周檢查，周反思月展評，每月舉辦且行且思沙龍，及時分享成長收獲，在思想碰撞中尋找教育真理，產(chǎn)生教育智慧，增進團隊凝聚力。
“且行且思”沙龍，讓年輕教師快速成長起來。于慧在日反思中寫道：“再忙也要堅持每天看書，讓浮躁、急躁的心安定下來。”崔晶在日反思中意識到““走下講臺和孩子說話，距離竟拉近了許多�！倍谓鹁诜此加涗洷局杏浵铝耍骸皳碛型�，運用童語，才能貼近兒童�！薄绦【返奈淖直澈笫撬伎嫉难劬�，是執(zhí)著的敬業(yè)精神。沙龍的氛圍讓這些智慧產(chǎn)生了更大的效應。
“且行且思”沙龍，讓老教師靜心思考教育的真諦。在周反思展評中，20多年教齡的韓老師在讀書節(jié)活動中寫下了如下的文字：《讀書的喜與憂》“一直以來，我們都希望每個孩子喜愛閱讀，可讀書節(jié)開展一個月，經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計，能夠拿起書來進行閱讀的.十之有八九，特別是中午看到了多數(shù)同學在教室里捧著書看，這是可喜的現(xiàn)象�？墒悄苷嬲x進去的十之有一二，愛讀名著的十之有二三，能自覺積累的更是少之又少!而多數(shù)同學讀得仍是流行的一些網(wǎng)游類、冒險類等小說，即使做筆記也是因為要查。一個學生在日記中寫道：我無奈的翻開《童年》覺得那文字像是爬滿紙的螞蟻，寫的什么，簡直索然無味，唉!為什么非讓讀書呢?門外傳來電視劇《櫻桃》的微弱聲音，我禁不住偷聽起來………看!我想這不可能是個別現(xiàn)象，多數(shù)學生對閱讀感悟和閱讀興趣的缺失。我們的語文到底該教什么?是作業(yè)擠掉讀書還是讀書擠掉作業(yè)?”周小結(jié)的背后，是我們教師在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的意識和狀態(tài)，當教師在這種狀態(tài)下工作著時師德的力量是無往不能的。
“且行且思”沙龍，讓教育管理工作者常思長新。我在月反思中寫
了一篇《敞開門，涌進幸福》的小文章，得到老師的認可：眨眼間，來到建設已經(jīng)一年有余，如果說還有點成績的話，那得感謝我們的老師、學生、家長，還有支持幫助我們的領導和兄弟學校，因為老師們的建言獻策，收集到合理化建議110條;因為學生在每周二的校長接待兒童日能敞開心扉讓我及時了解孩子們的呼聲;因為公開校長電話真誠和家長們交流，讓我們的家委會成了我們將強的后盾和有力的同盟者;因為我們虛心聽取意見，讓我在“和優(yōu)秀對話”中得到啟發(fā)。這一切，都得感謝“敞開門”的理念。
有了“敞開門”的理念，教師在開放的、尊重的心態(tài)下更能彰顯主人翁的精神，于是，作為管理者就能傾聽到真實的聲音，想教師之所想，急教師之所急，才能真正把事辦到教師的心里去。教師辦公環(huán)境的改善，教師筆記本的配備，學校環(huán)境的升級改造，書香特色的著力打造等如此務實的諫言獻策是何等的金貴。當管理者千方百計地去解決了這些問題時，又是多么的幸福!
有了“敞開門”的理念，學生更樂于親近你，我們的教育何嘗不是需要這種寬容、親切、尊重、舒展、優(yōu)雅、從容的環(huán)境呢?閱覽室的開放，春游的愿望、班額過大急需分班的現(xiàn)狀等如此樸素的愿望是何等的真實，當我們逐漸解決了這些問題時，孩子們樂了，家長們笑了，我們是多么的幸福!
有了“敞開門”的理念，家長更加理解，支持我們，如火如荼的家校共育活動感動著我們，也幸福著每個孩子，溫暖著每個家庭。
“敞開門”呈現(xiàn)的是一種開放的理念，表現(xiàn)的是一種尊重的心態(tài)，將涌進無盡的幸福。
這篇切身的感受源自生活中的點點滴滴，只是通過反思平臺讓我記錄下來，通過“且行且思”反思沙龍，讓老師了解了我所關注的，我所思考的，我所希望的。同樣，每位教師的思想在這個平臺都得以傳播，“且行且思”沙龍，讓我們的思想活躍起來，讓團隊的力量壯大起來。
作為一所有著百年辦學歷史的小學，站在新的起點，如何傳承建設精神?如何積淀歷史文化?如何彰顯師德魅力?如何讓老校發(fā)揮應有的文化力量?我們在思考中找到了答案，我們在尋找中找到了智慧——師德建設為助推，促進教師專業(yè)成長，營造德治校園文化，提升教育教學質(zhì)量。
“育人德為先，教書德為本”，師德是學校發(fā)展的基石。建設一支業(yè)務精良，師德高尚的教師隊伍，一直是我校不懈追求的目標。在市區(qū)教育局部門的關懷指導下，根據(jù)師德建設“六步工作法”的運行模式，我們結(jié)合學校工作實際，明確了我校師德建設的目標、方向、載體、考核辦法等，把師德建設與學校管理、教師專業(yè)化成長、教育教學質(zhì)量提升有機結(jié)合起來，保障了師德建設在促進教育教學科學發(fā)展上取得實實在在的成效。
建構(gòu)學校文化體系，新時期師德力量的源頭。立足學校實際，回顧學校發(fā)展歷史，提煉學校精神，豐富學校內(nèi)涵，明晰發(fā)展目標，描繪發(fā)展愿景，是我們建構(gòu)學校文化體系的根本宗旨。為此，我們通過專家診斷、教師座談、學生調(diào)查、家長問卷等多個途徑有廣度、有深度提煉、梳理、建構(gòu)，形成“智雅”學校文化核心理念系統(tǒng)，成為指導今后一時期內(nèi)學校發(fā)展的綱領。“學高啟智 身正弘雅”的教風和儒雅教師公約已成為全體教師共同的追求。儒園、書林、儒雅文化廳、翰墨齋書法室、智雅軒工作室等彰顯出學校文化的厚重，無聲的力量讓師生置身其間潤物無聲，翰墨書香益智，儒風雅韻樹人的特色逐漸形成。
營造溫馨幸福家園，新起點教師幸福的根本。“為學生的智慧人生奠基，為教師的幸福人生添彩”是我們的辦學宗旨。工會開展豐富多彩的活動不斷讓教師的幸福指數(shù)攀升�！扒嗨{工程”讓新教師快速找到家的感覺，“退休教師紀念冊”讓老教師充分體驗到教育事業(yè)的光榮與幸福，“師德講壇”讓師德精神傳承發(fā)揚，“感動建設十大人物”的評選、表彰讓德楷模的效應產(chǎn)生最大化，“年輕媽媽座談會”上贈送《發(fā)現(xiàn)母親》讓年輕媽媽更加從容，“最受歡迎十大教師”讓師生家長全員參與為的是樹立開放辦學的視野…… 當教師以陽光、幸福、從容的心態(tài)去面對每一天，面對每一個鮮活的生命，師德自然會在細節(jié)中產(chǎn)生更大、更持久的力量。
回顧師德建設的路上我們所共同走過的足跡，我們很欣慰，因為堅實的步伐已經(jīng)讓我們感受到了師德建設所產(chǎn)生的力量。我們堅信，以此次全國新時期師德建設研討會為契機，進一步認真貫徹會議精神，不斷提升我校教師的師德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，增強教師職業(yè)的神圣感和使命感。
教育的隨筆 篇13
一、愛心是師德之魂
老師對學生的愛，簡稱師愛，是師德的核心，即師魂。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。蘇霍姆林斯基說：“教育教學的全部奧秘就在于如何愛護學生。如果你討厭學生，那么，你的教育還沒有開始就結(jié)束了�！笨涿兰~斯說：“學校沒有愛，就好像水磨里沒有水�！睈蹖W生并不是一件容易的事，因為“教師對學生的愛超過親子之愛，因為這種愛包含著責任感受和使命感�！�(于漪語)這種愛在性質(zhì)上是一種只講付出、不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。它涵蓋著生活的、學習的、道德品質(zhì)的、思想行為的等各個方面，是博愛;可以說社會上的任何不正之風，對學生來說，都是一種靈魂的玷污。這種愛又是神圣的、真摯的，它不是簡單的一次投入，終身見效的，而是復雜的、誠摯的感情，是真愛;臺灣教育家高震東先生在其著作的扉頁上寫道：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。
二、人格是師德之基
古人云：經(jīng)師易得，人師難求�？梢姡瑸槿藥熣�，人格之重要。筆者認為，人格是師德之基石。俄國教育家烏申斯基說：“老師是一個學校最重要的師表，任何章程，任何教學方法，不論被設計得多么完美，都不能替代人格在教育工作中的作用�！蹦敲矗裁词侨烁衲�?林崇德教授認為，可作兩種解釋：一是心理學里的個性，主要指氣質(zhì)和性格;二是社會學里的品格。前者指個體差異，諸如健康的情感、堅強的意志、穩(wěn)定的態(tài)度、積極的興趣、剛毅的性格和良好的品格等，這些因素在不同老師的身上的不同組合，使老師呈現(xiàn)出不同的面貌;又是社會關系和道德關系在教師身上的內(nèi)在表現(xiàn)，它反映在為人處事的道德風尚上，體現(xiàn)在教學風格中，表現(xiàn)在德育的環(huán)境里。
古今中外，教師以人格魅力贏得學生愛戴的例子不勝枚舉�？追蜃酉墒牛膶W生子章等人在其墓旁結(jié)廬守孝三年。明代的左光斗，以其剛正不阿、勇斗奸佞的高度責任感影響了學生史可法，后來，史可法能夠堅持抗清，殉國揚州。現(xiàn)代的名師，如章太炎以其剛正的性格、嚴格的治學精神、良好的品質(zhì)影響了他的學生黃侃，又如蔡元培、魯迅、胡適、陶行知、徐特立，都有以其高度的責任感影響了眾多學子，使他們成為棟梁之材。
古希臘哲學家蘇格拉底，據(jù)說是一位塌肩凸肚、凹眼癟嘴的重量級丑星�？墒牵靶蜗鄲�，而心術(shù)善，無害為郡君子�！彼膶W生柏拉圖深深地愛著這位敬業(yè)樂業(yè)、謙遜好學而又幽默詼諧的導師，他自己的好多作品以老師的名義發(fā)表。孔夫子云：“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從�！�(《論語·子路》)教師的品行、教師的言談舉止無不對學生起著潛移默化的作用;學生往往會從教師的言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中完善其人格的全部意義。這也是身教勝于言教的最佳詮釋。
三、學識是師德之資
人的知識涵養(yǎng)影響著他對職業(yè)道德的理解和認識;教師雖然不是科學家，但是，優(yōu)秀的教師勢必會以科學家的精神啟迪人們崇尚科學，學習文化。沒有學識，誤人子弟，枉為人師，還有什么職業(yè)道德可談呢?如果一個教師在學識方面還落后于他的學生，那么他怎么教?怎么教也對不起“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一光榮稱號。
莊子云：“水之積也不厚，則其負大舟也無力，置杯水于坳堂之上，則草芥為之舟。”古人尚且懂得深厚的功底是傳道、授業(yè)、解惑的基礎，何況我們今天的教育還特別關注開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)因此就更需要教師具備淵博的學識，北大四寶之一的陳寅恪先生在作教授時曾宣布“別人講的我不講，書上有的我不講，自己講過的也不講，我講我自己沒講過的”。知識淵博、學術(shù)的精益求精達到爐火純青的地步，豈不是人師之楷模嗎?復旦大學陸谷孫教授被評為校園十杰，得益于他的學術(shù)水平和他先進的'教學理念，他說“一堂課可以讓學生大笑三次”，試想，能讓學生大笑，那必然是淵博的知識、豐趣的語言、教學機制等的結(jié)晶。能取得顯著的教學效果，贏得學生的心，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，這不就是高尚的職業(yè)道德的表現(xiàn)嗎?宋代的理學家程頤程顥兩兄弟，知識淵博、精思善辯、閎中肆外、縱橫捭闔，學生聽課如坐春風中，更有楊時程門立雪，怎不讓人心儀?俗話說，要給學生一碗水，自己需有一桶水。我認為作為一名中小學教師，這一桶水應該是能進能出、常滿常新的活水。在這桶水里，不僅有扎實的專業(yè)功底，還應諳熟能用自己的一桶水去激活學生的一碗水。所以教師不僅要擁有廣博的專業(yè)知識，還應廣泛涉獵其他相關學科的知識。當然，不是說教師必須是全才，但是琴棋書畫、體育運動、網(wǎng)絡知識、科技發(fā)展都應略知些須。興趣廣泛、具有某方面愛好特長的老師，更能讓學生親近，而且這愛好特長又能促進教師去激活學生的一碗水，其實興趣、愛好、特長本身就是一種高雅的美。
獻出自己的愛心，鑄造自己的人格，豐富自己的學識，讓師德之花越開越絢麗多彩。
教育的隨筆 篇14
幼兒進入幼兒園就是進入了一個相對矛盾體。此時，幼兒的交往范圍擴大，活動機會也與之增加，也就意味著他們生活矛盾不斷增多。可以說，幼兒是在充滿矛盾的世界中成長的。人與人、人與物、物與物的矛盾始終是幼兒生活過程中必不可少的一課。教師無疑是引導他們仿效前人，看前人是如何學會理解、處理各種矛盾，從而初步建立幼兒社會交往和獨立生活的意識，為今后的人生之路打下一個了良好的鋪墊。我想，在這一點的認識上應該是毋庸置疑的。問題是，在實際教學過程中，當矛盾處于相對激烈或十分突出的情況下，身為教師的我們該如何處理呢？
我所在的班級就有這么一個過于“活潑”的孩子，經(jīng)常在大庭廣眾之下爭奪或索要其他小朋友的玩具和文具用品之類的東西，導致班上一系列的哭鬧事件時常發(fā)生。像他這樣侵犯或妨礙別人，隨意破壞集體或他人的利益，我該怎么辦？作為一名新教師，“耐心的誘導”、“榜樣的示范”是我的首選之策，然而，待這些策略用過之后，才發(fā)現(xiàn)自己的處理方法是不大奏效的。
對于自身教育的“失敗”，我不斷在思考，不斷在摸索，不斷在探究。我想，此刻講究藝術(shù)地、合理地、適當?shù)剡M行懲罰是不是必要？這能否在一定程度和范圍內(nèi)矯正他的一些不良的心理動向？是不是能夠避免因理論上的回避而帶來的實踐上的差錯？這一認識，恐怕許多人在理論和情感上都不太能夠接受。
其實，在現(xiàn)實生活中，懲罰并不是因人們感情的接納與否來確定其存在與否的。如果一定的懲罰能夠達到讓他釋放肝火、提供息怒和靜思反省的目的，又為何不可呢？這好比給小樹修整枝葉，同澆水施肥一樣都是必不可少的。
同時，我覺得對于像他這種生活在鮮花和溫和語言環(huán)境里的幼兒來說，適當?shù)某惺芤欢ǖ膲毫�，尤其是來自集體的“鄉(xiāng)規(guī)民約”的壓力，是否能培養(yǎng)其心理承受能力？從某種意義上來講，我認為，一定的壓力有時恰恰能夠成為他自尊和自信萌發(fā)的初始動力。事實上，通過我的實踐證明—我的想法是入理的，“懲罰”運用得當，同樣可以成為正面教育的輔助手段。
首先， 對于這里所說的“懲罰”。有三點想在此略做解釋：
一，端正指導思想。對像這類的幼兒實行適度的處罰，其出發(fā)點是幫助幼兒重新認識自己的行為，提供承認并改正錯誤的機會，讓幼兒正確認識個人與集體的關系。在園，我們?nèi)詰獔猿忠哉娼逃秊橹鳎u處罰為輔的方式，堅持以尊重幼兒的人格為前提，堅持耐心反復誘導的原則，反對無原則的濫用批評處罰手段。
二，嚴格掌握分寸。就事論罰、一事一罰，千萬不要“算總帳”或采用“抵消法”。我們可采用“眾人定罰”，達到全班小朋友共同執(zhí)罰，相互監(jiān)督的目的。不可教師一人包辦制。
三，強調(diào)區(qū)別對待。正面教育、批評教育對于不同幼兒而言，效果是不一樣的。幼兒的脾氣、氣質(zhì)、年齡以及后天所處的生活環(huán)境，造就了幼兒們格式的`性格。在此就要求教師要有針對性的進行施教，切忌教育方法“同出一轍”。
其次，我認為在幼兒園或家庭的一般處罰可以采用以下幾種：①冷卻法：暫行隔離，進行冷處理。但嚴禁將幼兒關在房子內(nèi)，時間要控制好。②孤立法：被大家一致認為的規(guī)則遭到違反應受到集體的處罰。如，某一時候全體幼兒都不與發(fā)錯誤的幼兒說話。③自我約束法：違反公約和規(guī)則，應得不到公約的某些待遇或承諾，如放學前獎勵的小紅花。但切忌提法，如禁止吃飯、長時間罰站、抄寫數(shù)字等等。
俗話說，治病要治本。如果能讓幼兒少犯錯誤就可避免運用處罰方式了。所以，無論是家庭還是幼兒園，有必要，有義務給幼兒提供一個“和平共處”的友好和諧的生活環(huán)境，同時，時刻需要以自己的實際行動給幼兒做良好的示范，并且，應加強道德規(guī)范教育。如不得妨礙他人，不做有損集體利益的事，做事要有謙讓精神等等。如果，我們每個人都能努力切實做到以上這些，我們的教師、家長就可以從中日解決糾紛的圈子解脫出來。更大程度上我們是拯救了幼兒，履行我們進園的承諾，執(zhí)行我們應盡的義務。
“人之初，性本善”，幼兒有著與生俱來的善良和純真。成人萬不可以世俗的眼光來看待這些“不諳于世”。幼兒的童心都是閃亮亮的，好似一面玻璃鏡，它能毫不保留的折射出一切的光輝。
教育的隨筆 篇15
自從孩子們上了大班之后，由于年齡的關系，變得好動了很多�？�，剛讓他們小便、喝水后，自由活動一會兒，有幾個小男孩就在一起跑鬧了起來�！芭�、啪、啪”我連拍了三下手，孩子們的腳步慢下了許多，我只好大聲嚷道：“停下，別跑，小心摔倒！”在我的要求下，他們停住了腳步。可沒過多久，又有幾個孩子跑動了起來。每次的大聲要求都只是緩解暫，而講道理時，孩子們當時答應的好好的，可過后還照樣跑鬧，用什么方法來約束他們呢？
自由活動時，又有孩子在嬉鬧�！罢埬愀疫@樣做……”我邊拍手邊做出拍肩、手腕花等動作，有的孩子聽到少兒頻道中出現(xiàn)的語言，立刻說：“我就跟你這樣做……”并且也做出相同的`動作。越來越多的孩子加入了進來，等我看全班的孩子都加入進來后，我做出了一個小聲的動作，然后輕輕地做到小椅子上去，孩子們也立刻悄悄地來到了座位上，與旁邊的孩子悄悄交談起來。
以后，如果出現(xiàn)孩子們大聲喧嘩、跑鬧的情景，我就采用“請你跟我這樣做……”這種方法，他們會立刻靜悄悄地回到自己的座位上。各位老師，你們也不放試一試。
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