幼兒中班教師隨筆

時間：2025-09-16 00:57:32 隨筆

幼兒中班教師隨筆(15篇)

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編精心整理的幼兒中班教師隨筆，歡迎大家分享。

幼兒中班教師隨筆(15篇)

幼兒中班教師隨筆1

　　我是一名幼兒園教師，班里有一些小朋友問題不斷地指出別人的問題，甚至笑話別人。如，“老師，江鵬畫的小樹是黃色的，一點都不好看�！薄皬埳荷汉帽浚B給娃娃喂飯都不會……”我覺得這么大的孩子，正是對別人的缺點很敏感的時候，如果不及時引導(dǎo)，很容易使孩子成為一個愛挑剔的人。于是，孩子們起床后，我問他們：“你們想不想聽老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的`小孔雀沒朋友》。故事的大意是，有一只小孔雀全身長著亮亮的羽毛，可好看了，小朋友們都喜歡來找它玩，可它卻總是喜歡挑別人的毛病。小烏鴉來了，它說：“你的聲音真難聽，一天到晚就會呱呱叫�！毙貘f傷心地飛走了。

　　小百靈唱著歌來了，它卻說：“光歌得好聽有什么用，你長得上點都不漂亮�！毙“凫`的歌聲停下來了……漸漸地，小伙伴都不來找小孔雀玩了。故事講完了，我告訴孩子們，每個人都有許多優(yōu)點，也會有一些缺點，如果我們總是盯著別人的缺點說個沒完，就會變成愛挑毛病的小孔雀。我知道，講一個故事就期望孩子們完全改變以前的做法是不可能的，但如果家長有意地引導(dǎo)孩子們多從好的方面去看待別人，多找別人的優(yōu)點，一定會使孩子成為一個愛歡迎的人。

　　西西是個性格很內(nèi)向的孩子，平時幾乎不搭理別人�？偸窍矚g一個人坐在那里畫畫。雖然他畫的不是很好，但每次一畫起畫來深情卻特別專注。于是，我裝作很隨意地對同班老師說(西西能聽到)“今天，西西畫的可認(rèn)真呢!”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來到他的身邊，對他笑著點點頭，他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子，很渴望被肯定，喜歡被表揚又怕太張揚了，因此他們常常很害羞。對于贊賞他們是很快樂的。像這樣的孩子要及時捕捉他們的閃光點，并適時的加以贊許。只有這樣，才能真正有效地幫助他們。

幼兒中班教師隨筆2

　　今日天氣晴朗，風(fēng)和日麗，上完第一節(jié)活動課，我和孩子們來到了戶外活動，小家伙們興奮極了，小嘴都在嚷嚷著，說著：“教師，教師我們?nèi)ネ婊莅�，行嗎？”我說：“好吧，我們就去玩滑梯�！闭f完小家伙們就自覺地開起火車來，跟隨著我一齊奔向了滑梯。

　　來到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子們說：“玩滑梯要注意安全、遵守規(guī)則、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑。”說完之后孩子們就解散了，去玩滑梯，我發(fā)現(xiàn)大家都能夠按照我之前說的游戲規(guī)則去玩，不錯。就在大家玩的興致勃勃，不亦樂乎的時候，王浩瀧大叫了起來：“教師，教師，快來啊，滑梯底下有只大蟲子�！逼渌暮⒆勇牭街笠捕紡幕菹孪聛砗臀乙积R跑過去看。這時候聽到孩子們七嘴八舌的說著：“這是什么呀？”“是蟲子嗎？”“不是吧？”這時子竣湊到跟前說道：“這不是蟲子，是大螃蟹！”“大螃蟹”大家一齊說到。雅淇來到我身邊問我：“教師，這是螃蟹嗎？”我笑了笑，對著孩子們說：“寶貝們，這不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它還會吐絲呢，你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的�！贝蠹叶及阎┲雵似饋�，觀察它，因為這只蜘蛛比我們平時見到的'大了好多，所以對孩子們比較有吸引力，大家也比較感興趣。就在大家的觀察，討論之中我們結(jié)束了今日的活動。

幼兒中班教師隨筆3

　　平時，小朋友的小椅子都是整齊地排在墻邊，上課時侯，小朋友都搬著小椅子圍到桌子旁邊來，盡管每次都告訴孩子們要輕輕拿，輕輕放，但他們總是拖著，推著走。這樣不僅很吵，而且會損壞椅子，長此以往，還會使孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。

　　上活動課了，孩子們興奮的站起來搬椅子，還是又推又拖。我大聲說：小朋友，你們聽，是誰在哭呀？孩子們馬上安靜下來，教室里一點聲音也沒有。過了一會兒，孩子們紛紛嚷起來：誰也沒有哭！我搖了搖頭，一本正經(jīng)地說：怎么沒有，你們仔細(xì)聽聽，好像是小椅子在哭！

　　孩子們都趴在椅上聽，劉軒小朋友奇怪地問：小椅子為什么哭呀？剛才，你們搬椅子的時侯，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，小椅子就哭，小椅子說不想跟你們做朋r友，因為你們一點也不愛它，聽完我的.話，小朋友馬上輕輕地搬起椅子，老師以后，我們要輕輕地搬椅子！

　　從此，小朋友搬椅子的時侯，都是輕輕的。

幼兒中班教師隨筆4

　　我在看幼兒的畫展覽袋的時候發(fā)現(xiàn)xx的只有兩三張作品。為此，今天上繪畫活動我一直留意他的舉動。今天，我讓孩子們畫線條畫“愿意撕紙”。剛開始，他和別的.小朋友一樣埋頭認(rèn)真地畫著畫�？刹坏揭粫䞍海蜕斐鲎笫衷谒嬐甑木€條上來回的搓。想把他剛畫好的線條擦掉�？墒�，事與愿違，畫紙上的線條不但擦不干凈，而且越擦越臟，畫面變得非常難看。最后，只見他將紙團成一團，悄悄地扔進了垃圾桶。

　　對于xx這一舉動，我找他談話，詢問原因，可他就是不愿意說。我盡量找機會與它親近，并鼓勵他畫畫。當(dāng)他花錯了又用手去擦的時候，我就對他說：“不怕，畫錯了沒關(guān)系。老師經(jīng)常也會畫錯，畫錯了千萬別用手去擦，這樣反而使畫更臟，畫錯了重新畫就行了或者想辦法把它變美，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定會畫好的�！眡x點點頭。這樣，我在平時的教育教學(xué)中，多與孩子進行類似的交談，多給孩子引導(dǎo)和鼓勵，孩子可能會重新找回自信心。所以，我以后會很注重個別指導(dǎo)個別交談，希望xx下次會有繪畫的欲望。

幼兒中班教師隨筆5

　　今天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小朋友的母親跑來對我說：“老師，你把李明領(lǐng)進來好嗎?”我驚奇地問：“李明在哪?他怎么不進來?”媽媽著急地說：“他今天早上不愿來幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進來�！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更傷心地哭了起來。

　　我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，終于明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨天把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的'節(jié)目吧!”他說：“老師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說：“不會的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好!”

　　從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受!

幼兒中班教師隨筆6

　　合作是指兩個或兩個以上的個體為實現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。但是，現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，缺乏與同伴間的交往與合作的能力。在與同伴相處過程中，經(jīng)常表現(xiàn)出不合群、獨占、爭搶玩具、甚至打人等不良行為。對于中班幼兒來說，幼兒間愿意合作很難，需要老師的培養(yǎng)，我們老師要盡量在游戲、學(xué)習(xí)、運動中創(chuàng)設(shè)一些情景，使幼兒逐步能主動配合，分工合作，協(xié)商解決問題，促進幼兒間的合作，體驗合作后的快樂。我在一日活動中開展了一系列的合作活動，收到了良好的教育效果。

　　一、在教學(xué)活動中為幼兒合作提供材料

　　開學(xué)初在語言活動十二生肖中提供了一個幼兒合作的環(huán)節(jié)，利用十二生肖圖片進行排排隊，三個幼兒一份材料。給幼兒充分的自由，孩子主動選擇兩位孩子進行一起操作，在這操作的過程中能看到孩子間的分工、協(xié)調(diào)，能力強的幼兒一下子就完成�？墒且灿邪l(fā)生爭吵的，為了自己能拿上固體膠，搶著拿圖片粘貼，使操作活動無法進行�？吹竭@種現(xiàn)象，說明幼兒之間缺少合作的意識，在以后的操作活動中都以兩個或三個孩子一起完成同一個目標(biāo)。幾次活動后，幼兒嘗到了與同伴間合作的快樂，漸漸地萌發(fā)了合作的意識，材料能促進幼兒之間的合作。

　　二、在一日活動中為幼兒合作提供環(huán)境

　　幼兒自由活動時喜歡看圖書、聽故事、擺弄玩具。根據(jù)這一特點，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，鼓勵幼兒把家里好看的圖書、好玩的玩具帶到幼兒園，與大家共同分享，相互講述故事的'內(nèi)容，交談共同感興趣的話題。另外引導(dǎo)幼兒做一些安靜的游戲，如：搶椅子、捉小魚等，通過這種自主的環(huán)境來促進幼兒間的合作化，幼兒在這樣的自發(fā)自主的活動中，得到了鍛煉協(xié)商與合作的機會。

　　三、在運動活動中為幼兒合作提供機會

　　幼兒運動中幫助他們設(shè)計了各種倆人和三人一起玩的游戲，給幼兒的合作提供了機會，并教會幼兒一些合作技巧。如：拋接球、跳紙棒、翻繩、炒豆豆、運貨等。通過這些游戲活動增進了幼兒間的合作，自行選擇玩伴，共同商討游戲規(guī)則，漸漸地使幼兒間的合作與交往成為一種需要，一種必然。

　　同時，老師們平時注意收集信息，及時拍攝幼兒間合作的情景，并把照片或錄像展示給孩子們，讓他們共同欣賞、相互講述，充分體驗合作的快樂。合作是幼兒未來的發(fā)展，適應(yīng)社會，立足社會是將來的人們必須具有的而且是不可缺乏的素質(zhì)，因此，從小培養(yǎng)幼兒間的良好合作意識以及合作的能力是十分重要的。

幼兒中班教師隨筆7

　　歡樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但歡樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關(guān)系，在許多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在關(guān)心別人的過程中體驗到關(guān)心別人的歡樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是本次雙高課活動我選擇了語言活動《小花籽尋歡樂》，雖然這個教材比較老了，但是這個故事它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋尋歡樂的經(jīng)過描寫的形象逼真，又通過生動、有味的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù)，關(guān)心別人才是真正的歡樂的境界。

　　我在課前自己制作了《小花籽尋歡樂》的PPT課件，將整個故事制作進去，既可以完整欣賞，又能分段播放，因為課件的圖片比較鮮艷、生動，所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在整個活動中，我創(chuàng)設(shè)寬松的語言氛圍，通過讓幼兒欣賞故事，學(xué)說并表演故事對話，讓幼兒多說，敢說，樂說，發(fā)展幼兒的思維，又通過表達自己的歡樂將幼兒原有的經(jīng)驗進行提升，懂得為別人做好事，別人歡樂，自己也歡樂的道理，努力在幼兒心靈播下愛的種子。

　　活動后的反思：

　　一、目標(biāo)的達成度

　　在分析教材和幼兒發(fā)展實際水平的基礎(chǔ)上，我從知識、能力和情感三個方面制定了目標(biāo)，目標(biāo)比較具體、明確，符合幼兒的發(fā)展�；顒雍笥X得知識、能力這二個方面的目標(biāo)幼兒都能達成，最后的情感目標(biāo)在我的多次引導(dǎo)下孩子終于能意識到，所以最后的目標(biāo)也是基本完成。

　　二、活動重難點的.突破

　　《小花籽尋歡樂》的故事中，引導(dǎo)幼兒體驗“為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂”感受，是這個故事具有獨特審美教育價值之處，同時也是活動的重點和難點�；顒迎h(huán)節(jié)的設(shè)計中，我通過三個層次循序漸進地加以推進。

　　第一層次：熟悉理解作品。在分析教材時將故事分為兩個部分講述，首先講故事的前半部分，在邊講邊學(xué)對話的過程中讓幼兒知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙歡樂的原因，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺其實是太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領(lǐng)關(guān)心了別人才獲得了歡樂的原因，然后進一步啟發(fā)幼兒動腦思考關(guān)心小花籽尋尋歡樂。通過讓幼兒猜測、想象小花籽的歡樂，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，滿足了好奇、愛想象的心理又對講故事的第二部分起到了承上啟下的作用，引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽故事的愿望，我想的尋尋歡樂的方法與故事中的方法一樣嗎?在講完故事的后半部分后提問：“小花籽尋到歡樂了嗎?它是怎么尋到歡樂的?”關(guān)心幼兒理解小花籽尋到歡樂的經(jīng)過。

　　第二層次，進一步理解作品，體驗情感。通過與幼兒完整欣賞故事，讓幼兒進行角色扮演，重點學(xué)說故事中角色的對話。因為對話比較簡單，所以幼兒在學(xué)習(xí)了第一、二個角色的對話后已經(jīng)能主動遷移到后兩個角色的對話中了，通過師生、前后排等不同形式的對話練習(xí)，激發(fā)了幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣，所以幼兒對于短句的掌握是比較好的。幼兒在扮演太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙的過程中體驗作品中的人物形象，再次感受為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的情感。

　　第三層次，遷移作品經(jīng)驗。將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽歡樂的體驗遷移到幼兒的生活中，引導(dǎo)幼兒結(jié)合照片與生活經(jīng)驗，講述身邊的歡樂。提問：你們也有這樣的歡樂嗎?是怎樣尋到的?一開始幼兒似乎還沒能尋到這種關(guān)心的歡樂，但在照片的指引下幼兒逐漸能講述這種歡樂，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計做到了尊重幼兒的已有經(jīng)驗，又?jǐn)U展、提升幼兒的經(jīng)驗。幼兒對歡樂的理解是不同的，爸爸媽媽帶我玩、玩玩具，這些都是歡樂，這些歡樂與故事中的歡樂是不一樣的，幼兒在充分表達關(guān)心別人獲得歡樂的同時將幼兒原有的經(jīng)驗進行了提升，讓他們進一步體驗到為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的感受。

　　三、不足之處

　　在問題的設(shè)計上還不夠啟發(fā)性和開放性。在活動中一旦發(fā)覺孩子回答的不在點上心里就會很著急，于是就會有許多余的話說出來，甚至急著把答案說出來，沒有能很好的進行應(yīng)對，在對于孩子回答的回應(yīng)方面也沒有起到很好的提煉、提升和總結(jié)。

幼兒中班教師隨筆8

　　一粒胚珠的動土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽光的照耀，不然，它將會慢慢枯萎，永遠埋藏于地下。幼兒就象胚珠，老師的愛和關(guān)注就是他們健壯成長的動力。

　　課堂上，面對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點束身無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲："都坐好了！"那氣勢，肯定是出言如山，不可違抗。看到我兇神惡煞的樣子，孩子們害怕了，趕緊坐好。可是沒過幾分鐘，又亂作一團，我轉(zhuǎn)念一想：我不能在孩子們心中充當(dāng)機械的權(quán)威者，我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭，我故作神秘地告訴大家："我發(fā)明了一個奧秘，我喜歡的孩子秋水里還有老師呢！"孩子們馬上好奇起來，紛紛問我："老師，你喜歡我嗎？""老師，我的'秋水里有無你？"我像放哨似的，從每個孩子身邊走過，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，恐怕錯過我的秋水。檢查完后，我說："喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友，老師喜歡你，你的秋水里就會有老師！"接著我列舉了幾個小榜樣，這一招真奏效，孩子們都但愿本身的秋水里有老師，聽得特別當(dāng)真，回覆問題也很積極，整個教育活動生動有趣。

　　"老師，你的秋水里有無我？"很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總長短常當(dāng)真地注視著我，但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達愛的窗口�？此坪唵蔚囊痪湓拝s滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠，能夠勇敢的面對風(fēng)雨，健壯成長。

幼兒中班教師隨筆9

　　一個“牽”字引發(fā)了我的思考：什么是“牽”？“牽”什么？怎么“牽”？

　　角色的轉(zhuǎn)變讓我深深地感到自己需要充實的知識還有很多很多，四個月前我還是一名學(xué)生，當(dāng)時的任務(wù)是好好完成學(xué)業(yè)，奔波于尋找工作的道路上。而現(xiàn)在的我則是一名幼兒教師，突然間發(fā)現(xiàn)自己的責(zé)任重大，不僅要對孩子的今天負(fù)責(zé)，而是我們今天的教育要為孩子一生的發(fā)展負(fù)責(zé)。責(zé)任感驅(qū)使著我思考并用行動詮釋“牽”的內(nèi)涵。戀人間彼此牽手是因為互相傾心；朋友間互相牽手是因為志趣相投；父母與孩子互相牽手是因為血緣親情；教師牽著幼兒的手則是一種“愛”。

　　陶行知先生說過這樣一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我很慶幸自己讀到這句話，看似簡單的十二個字卻詮釋了教師的無私、細(xì)心、耐心。記得有這樣一個場景：有一天午睡起來，看到牛牛站在衛(wèi)生間里不出來，我走過去問他怎么了？牛�？粗也徽f話，小手還來回的搓著。這時，鄔老師走過來，把他帶到了臥室里，悄悄的問怎么了？牛牛趴到鄔老師耳朵邊說了起來，鄔老師摸摸他的小腦袋，微笑的說沒關(guān)系的，邊說邊把牛牛的褲子脫了下來，原來孩子拉到褲子里了，鄔老師幫孩子換好衣服后，把臟褲子拿到衛(wèi)生間就洗了起來，動作時那樣的利索，沒有絲毫的猶豫。當(dāng)時我沒有說話，但我感到一股暖流在我身體里流動，像是一位媽媽照顧自己的兒子。秋冬季節(jié)特別干燥，老師每天都會強調(diào)幼兒多喝水，可是有的孩子總是不自己覺或是記不住喝水，老師會一個一個的督促，直到每個孩子都喝了水。有時候覺得老師的眼睛像電子掃描儀，時時刻刻關(guān)注著每一個孩子，早上來了摸一摸孩子的手冷不冷，戶外時看看孩子衣服有沒有穿好，吃飯時關(guān)心孩子有沒有吃好，活動中注意力是否集中、能力是否得到了發(fā)展。這些簡簡單單的舉動正如蘇霍姆林斯基的.一句話：“愛，首先意味著奉獻，意味著把心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。”

　　是��！幼兒教師何嘗不是將自己心靈的力量獻給所愛的孩子們。幼兒的健康成長不僅是身體的健康成長，還包括心理健康和良好的人際交往。這三大方面正是我們應(yīng)該去“牽”的。從早上入園到下午離園孩子的一日生活都是教師在細(xì)心的照顧，要做到關(guān)注每一個孩子均衡的膳食，培養(yǎng)良好的用餐習(xí)慣。俗話說：“十年樹木，百年樹人”無論是日常生活還是教育活動中都在時刻的關(guān)注著幼兒的身心健康。教授幼兒多少文化知識并不重要，重要的是培養(yǎng)他們健全的人格和良好的學(xué)習(xí)能力。教師不可能陪伴孩子一生，只是孩子成長過程中的一段插曲，而幼兒教師則出現(xiàn)在孩子形成良好性格的關(guān)鍵時期。所以我們更應(yīng)全面了解幼兒身心發(fā)展特點，切勿“拔苗助長”�？紤]到現(xiàn)在的孩子交往范圍小、爺爺奶奶過分疼愛的現(xiàn)狀，我特別注重讓幼兒去嘗試、體驗與同伴的交往，如活動中請幼兒分工合作，體驗合作的樂趣；小朋友之間發(fā)生矛盾先請他們自己解決，解決不了再適當(dāng)介入。因為幼兒由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说倪^程中，學(xué)會如何與人交往是必要的技能。

　　知道了“牽”什么，為老師指引了方向，而怎樣“牽”才更能體現(xiàn)教師在教育中“愛”的智慧�！洞斑叺男《苟埂分行×中ｉL可以聽小豆豆講四個小時的話，這四個小時的傾聽不僅表現(xiàn)了小林校長的耐心，更是他將愛寓于教育中的智慧。記得我開展第一次活動時為了盡快和孩子熟悉，我選擇請幼兒自愿唱歌，當(dāng)時聽到有小朋友說吳宇桐小朋友想唱歌，可當(dāng)我請她唱時，她卻不唱。于是我走過去蹲下來問她想不想唱，她說這次不想唱，我沒有要求她必須唱，而是說：“老師相信你下次一定會自己舉手的”。令我欣慰的是第二次我們唱歌時她真的舉手了，我便請她到前面唱歌，雖然她的聲音特別點低，但我還是當(dāng)眾表揚了她的勇氣。那一刻我真的很欣慰，老師辛苦的付出不就是為了看到孩子們點滴的進步嗎？

　　付出就會有回報，當(dāng)?shù)玫胶⒆犹煺�、純潔的愛時是最幸福的時刻。有一次開家長會，我在班級門口等著家長接孩子，我正忙著與孩子互道再見時，突然一個小朋友在我的手背上親了一口，當(dāng)時我愣住了，接著就聽到甜美的聲音：“老師我為什么那么喜歡你”，那一刻的幸福沒有人可以體會，更是無可替代的。有一次的午點是桔子，有一個小朋友將桔子分成一瓣一瓣的，邊吃邊數(shù)著，她將心愛的桔子分給我一瓣，然后又?jǐn)?shù)了數(shù)自己的桔子�？粗呐e動我心里酸酸的，一瓣小小的桔子卻讓我享受了孩子無限的真愛。

　　孩子的愛讓我感動，更是我繼續(xù)全身心投入幼教事業(yè)的源泉。雖然參加工作只有短短的三個月，但每一天的感動都足以讓我感受到大手牽小手的溫暖場景。愛是教育的靈魂和生命，愛是教師的奉獻與無私。讓我們在享受孩子那份純真、美好的愛的同時，一起和孩子牽出“大愛”的盛景！

幼兒中班教師隨筆10

　　為了充分發(fā)揮教師、孩子和家長的智慧，充實孩子的游戲活動，給孩子創(chuàng)造玩的空間，讓孩子在玩中學(xué)會交往、在玩中學(xué)會合作、在玩中體驗生活、在玩中獲得快樂，讓孩子擁有一個色彩繽紛的童年。游戲一直深受孩子們的喜愛，孩子們通過交流合作，不斷豐富建構(gòu)內(nèi)容，運用平鋪、延長、接插、壘高、對稱、圍合、蓋頂、穿插等方法，發(fā)揮出了較高的構(gòu)建水平，這一游戲促進了孩子的動手能力及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

　　通過搜集和制作，同時發(fā)動家長參與其中，為孩子準(zhǔn)備和更新了很多民間游戲。如適合小班的《老狼老狼幾點啦》、《熊和木頭人》、《三只老鼠一只貓》等，適合中班的`《炒黃豆》、《網(wǎng)小魚》、《卷白菜》等，適合大班的《爆米花》、《占四角》、《貼樹皮》等。這些游戲大大豐富了幼兒的游戲內(nèi)容，提高了他們的手眼協(xié)調(diào)能力、靈活躲閃能力、創(chuàng)造力和想象力。

幼兒中班教師隨筆11

　　又到了孩子們鐘愛的“玩具分享日”，康康帶來了媽媽才給他買的奧迪雙鉆陀螺，和同伴瑯瑯進行終極PK比賽�？悼档摹傲绎L(fēng)天翼”戰(zhàn)勝了瑯瑯的“青藍冰傘”，康康高高舉起自己的陀螺歡呼起來：“我是冠軍，我贏了!”。這時凱凱走過來什么也沒說，伸手想要搶康康的玩具�？悼稻o緊地抓住自己的陀螺，連聲說：“這是我的!我的新陀螺。”凱凱見康康不放手，就張嘴去咬康康的手。

　　凱凱沒有使用交往語言和有效的交往動作，試圖達到自己的`目的——分享同伴的玩具或?qū)⑼橥婢哒紴榧河�。在幼兒同伴交往活動中，不乏出現(xiàn)類似的案例。究其原因，幼兒處于“自我中心”的心理發(fā)展階段，表現(xiàn)為幼兒與同伴交往以自己為主，只顧自己的興趣和需要為出發(fā)點，為了滿足自己的需要甚至采取攻擊性行為傷害同伴。凱凱是在家中“獨二代”，“421”的家庭模式使得凱凱成了爺爺、奶奶、外公、外婆以及爸爸媽媽的掌上明珠。6個成人圍著1個孩子轉(zhuǎn)的家庭教育模式，使得大家對凱凱比較溺愛，凱凱的各種要求都會得到滿足。加上凱凱平時缺乏與同齡人交往的機會，使凱凱與同伴交往能力缺失，不能用正確的方式表達自己的想法與需要。于是便出現(xiàn)了案例中試圖用攻擊性行為實現(xiàn)自己擁有“冠軍陀螺”的目的。

幼兒中班教師隨筆12

　　兒時，我曾有過好多好多美麗的夢想，老師告訴我“祖國就是媽媽，我們要好好學(xué)習(xí)將來報答!”我想當(dāng)軍人保家衛(wèi)國，想當(dāng)醫(yī)生救死扶傷。但“教育是一個民族最根本的事業(yè)”，到“百年大計，教育為本”，再到“教育是民族振興的基石”，這幾句斬釘截鐵的話語讓我意識到一位園丁的重要性，我毅然選擇了幼兒教育事業(yè)。三年的幼兒教育生涯，使我深深的懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛是博大的愛，自從踏上這個工作崗位的那天起，我一直堅持努力以我全部的熱情和愛心去滋潤每一個孩子的心靈，銘刻在心的是我的責(zé)任、我是老師，我要給這些尋夢孩子引路我不是詩人，不會用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè);但，我是一名教師——一名普通的幼兒教師。

　　當(dāng)年，剛剛畢業(yè)的我，自豪而又興奮來到孩子們中間時,幾許羞澀,幾多緊張。在同事們的鼓勵和“傳、幫、帶”下,我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌,進入了角色,將自己融入到孩子們學(xué)習(xí)與生活中。那時的我，常常著眼于孩子們學(xué)的象不像,做的好不好,而對孩子的長遠發(fā)展，缺少全方位的考慮。我常常在心里悄悄的問自己：“我是一名好老師嗎?”回答是：“不全是，離好老師還很有差距”。一個合格的幼兒教師，首先要具備的.是什么?可能有人會說：是扎實的基本功，是愛。這些我都贊同，但我覺得最應(yīng)該具備的是強烈的責(zé)任心，責(zé)任感，沒有強烈的責(zé)任感，責(zé)任心。一切都無從談起。

　　我是幼兒教師，我就要對孩子負(fù)責(zé)。我就要平等地欣賞、對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人厚此薄彼，助長孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。記得我班有個叫陽陽的小朋友剛?cè)雸@時，年齡小，個子矮，好象用力一拉會把他拉壞似的，去廁所小便，他望著便池不感邁步，我遞上一只手，他扶著邁了過去。他小便完，我又遞上一只手，他又拉著我的手下來，就在這牽牽拉拉中，陽陽能自己入廁了，他的媽媽說：陽陽上幼兒園進步真大，謝謝您，老師�！�

　　我是幼兒教師，我就要對家長負(fù)責(zé)。當(dāng)家長把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻，我知道我的責(zé)任有多重!我要像媽媽一樣呵護孩子，關(guān)愛孩子，幫助孩子。我又要做媽媽無法做到的——教師的責(zé)任，我要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，教他如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何生活。引導(dǎo)他明白道理，幫他探索世界奧秘。家長的期望就是我們的努力方向，我要對家長負(fù)責(zé)，還家長一個健康，快樂、活潑聰明的寶貝。

　　我是幼兒教師，我就要對我的幼兒園負(fù)責(zé)。我始終如一的以一個主人翁的精神去關(guān)心幼兒園，熱愛幼兒園，熱愛這些孩子，為幼兒園的發(fā)展獻計、獻策、獻力。不斷的重溫幼教理論知識，學(xué)習(xí)新《綱要》，了解新觀念，新思想，新信息，時時保持一種積極的工作態(tài)度。我創(chuàng)造性的落實園計劃，在完成本職工作的基礎(chǔ)上把工作做得更完美。每次布置環(huán)境，孩子在班里時，我沒法去做，因為這時我的眼里只有孩子。只有等孩子離園后，我才和班里的其他老師開始布置。

　　我是幼兒教師，我就要對國家負(fù)責(zé)。因為現(xiàn)在的孩子是將來建設(shè)祖國的后備軍，如果現(xiàn)在我姑息了一位孩子拿別人的東西而沒有告訴他這樣做不對，那么，他將來有可能做對國家有害的事，又怎能指望他建設(shè)祖國?所以，我對祖國負(fù)責(zé)，告訴孩子對與錯，幫孩子分清是與非，容與恥，幫孩子成長為對祖國有用的人，這是我，一個幼兒教師應(yīng)負(fù)的責(zé)任!

幼兒中班教師隨筆13

　　今天帶孩子戶外活動回來后，像往常一樣我請孩子進廁所上廁、洗手，同時我又重復(fù)著對孩子說：“洗手的時候把袖子卷起來，擦好肥皂手心搓搓，手背搓搓，十個手指交叉搓搓，肥皂沖掉甩甩干�！贝蟛糠趾⒆与S著我的口令進行正確的洗手，我也在旁進行個別孩子的指導(dǎo)。

　　經(jīng)過一段時間，大部分孩子陸續(xù)的離開了廁所，這時我也走到水龍頭這里開始了自己的洗手“程序”。當(dāng)我快速的洗完手后正準(zhǔn)備離開時，門口出現(xiàn)了一個稚嫩的聲音：“老師，你沒有手背搓搓，還沒有甩甩干�！蓖蝗恢g聽到孩子認(rèn)真的說出這句話，我整個人呆了，一時之間不知該怎么回答，只能尷尬的笑笑說：“哦，老師的手不是很臟，稍微洗一下就好了。”孩子聽了我的解釋，似懂非懂的點點頭走開了。

　　等我安靜下來后，我越想越不對，這樣的回答會給孩子造成不良的榜樣的.，于是在第二天的晨間談話中，我在全班小朋友面前勇于承認(rèn)了自己的錯誤，有個別老練的孩子竟然還拍手說：“我們原諒你了，下次不能這樣了�！弊鳛槔蠋煟覀冊诮逃⒆拥耐瑫r常常會對自己的一言一行比較隨意，你的教養(yǎng)筆記提醒了我們：在對孩子提要求的同時別忘了孩子的眼睛正看著老師呢，常言說的“言傳身教”是我們每一位老師所應(yīng)思考與重視的。

幼兒中班教師隨筆14

　　我們班的趙子碩小朋友是剛剛轉(zhuǎn)過來的小朋友，活潑可愛，小嘴巴特別甜，笑起來有點像“小猴子”大家都很喜歡她，可是由于她年齡比較小她總是控制不了自己的'行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準(zhǔn)備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。于是，受批評成了他的家常便飯。后來，我想了一個辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺了。那就是，我把她的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，讓其他小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯。她也慢慢認(rèn)識到了自己的錯誤，漸漸的變了，不再像剛來時那么調(diào)皮了，上課也能認(rèn)真聽講了，不像剛來的時候一分鐘都坐不了，老師和小朋友越來越喜歡他了。

　　其實，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們應(yīng)該用愛的目光和行動去幫助他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。