高中周記

　　時(shí)間飛快，一個(gè)星期已經(jīng)結(jié)束了，相信大家都有不少體會(huì)吧，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一篇周記吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)周記呢？下面是小編幫大家整理的高中周記7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高中周記 篇1

　　昨日下午，我在媽媽那兒玩了好長(zhǎng)時(shí)間，一向到夜深人靜。

　　媽媽在麗苑花園小區(qū)開(kāi)了一個(gè)小店。那附近的一個(gè)湖、一個(gè)學(xué)校、朦朦的細(xì)雨、淡淡的夜色、寂靜的街道和清甜的空氣就是昨日下午它歡迎我的全部。附近的風(fēng)景雖然不是最好，但是幽靜夜幕、清爽空氣夠以讓人飄飄欲仙了。這種淡雅、沒(méi)有壓力，修身養(yǎng)性般的生活出現(xiàn)了……

　　�。」植坏米怨乓詠�(lái)的廟寧都要遠(yuǎn)離喧鬧的人市，原先他們對(duì)于這種生活早已是戀戀不忘了。我記得，我們班的國(guó)瑜說(shuō)我是一個(gè)宅男，的確！從初中開(kāi)始我出去的.次數(shù)少了，因?yàn)槲艺娴暮軈拹耗欠N忙碌并且充滿壓力的生活。也正因?yàn)檫@個(gè)原因我喜愛(ài)上了探險(xiǎn)。我雖然明白在家中悶著脫離現(xiàn)實(shí)確實(shí)不是什么好辦法，這種過(guò)日子像是加快了生命的步履，但似乎又沒(méi)有我向往的地方——可能就只有我心中的幻想了。在那兒我恍然大悟地發(fā)現(xiàn)原先并非要像和尚一樣處于寂靜的深山老林！只要在生活中一邊善于去發(fā)現(xiàn)美，一邊持續(xù)心身的自然暢快，用心投入生活，那么生活就會(huì)變得優(yōu)雅起來(lái)！我們向往的生活就會(huì)飄然而至。

　　夜深人靜，我躺著呼吸自然！憧憬著未來(lái)。

高中周記 篇2

　　今年的外語(yǔ)節(jié)是我在福山正達(dá)度過(guò)的第一個(gè)外語(yǔ)節(jié)，也是我進(jìn)入小學(xué)以來(lái)最快樂(lè)，最繁忙，而又最充實(shí)的一個(gè)星期。從文化周開(kāi)始前的社會(huì)實(shí)踐，親子探究，到文化周期間的開(kāi)幕式演出，英語(yǔ)演講，滬語(yǔ)童謠比賽，各門(mén)學(xué)科的.上海文化主題探究，到最后一天精彩的閉幕式演出，活動(dòng)內(nèi)容真是多姿多彩。

　　我作為主持人，主持了周四進(jìn)行的一年級(jí)組滬語(yǔ)童謠比賽。每個(gè)班級(jí)選出的三名選手個(gè)個(gè)準(zhǔn)備充分，上臺(tái)時(shí)滿懷自信，把滬語(yǔ)童謠用多樣化的形式表現(xiàn)出來(lái)，有的載歌載舞，有的兩人對(duì)答。他們精彩的表演贏得了臺(tái)下觀眾的陣陣掌聲。連我這個(gè)主持人也看得入了神。

　　現(xiàn)在，我這個(gè)之前基本不會(huì)說(shuō)上海話的上海人也經(jīng)常會(huì)脫口而出幾句童謠，說(shuō)上幾句上海閑話。我想，這應(yīng)該就是我從外語(yǔ)節(jié)獲得的最大收獲吧？

高中周記 篇3

　　今天朋友問(wèn)了我個(gè)問(wèn)題：“假如人生有捷徑，你會(huì)選擇去走嗎?”

　　我做出了回答：我想假如真的有捷徑的話，會(huì)有許多人選擇去走，因?yàn)檫@個(gè)捷徑會(huì)讓自己很快就站在成功的邊緣，從而節(jié)省了中間許多的環(huán)節(jié)，何樂(lè)而不為呢?然而，可曾想過(guò)，這個(gè)靠著捷徑就迎來(lái)的.成功，或許根本就不能給你帶來(lái)什么，因?yàn)槟銢](méi)有腳踏實(shí)地的一步一個(gè)腳印走過(guò)來(lái)，你不曾體會(huì)這條通往成功路上旅途的風(fēng)景，由此，你也不會(huì)懂得珍惜這份成功的來(lái)之不易。

　　只有腳踏實(shí)地的走過(guò)來(lái)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)旅途的艱辛，等你靠著自己的努力迎接到成功的時(shí)候，在回首看看自己走過(guò)來(lái)的路，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)人生會(huì)是如此的精彩!!

　　我想，應(yīng)該就是這樣吧，要認(rèn)同哦……

高中周記 篇4

　　一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

　　首先，知識(shí)、能力、情意三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)，

　　高中化學(xué)教學(xué)反思精選

　　。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，教師在講解“物質(zhì)的量”時(shí)，如果對(duì)“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象;對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的下降;還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對(duì)化學(xué)概念和原理的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過(guò)程的情境，使他們大膽地想、充分的問(wèn)、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織化學(xué)教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的的知識(shí)基礎(chǔ)和能力層次，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察，實(shí)驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

　　其次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，決定著教學(xué)過(guò)程的意義。若不正確，教學(xué)過(guò)程就失去了意義;若不明確，教學(xué)過(guò)程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

　　最后，師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng)，達(dá)成度要高。對(duì)一些知識(shí)，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過(guò)，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程，并不是馬上就接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí)。

　　二、對(duì)教學(xué)技能的反思

　　其一，講授正確，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)流暢，過(guò)度自然。其次，語(yǔ)言(普通話)要規(guī)范簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。

　　其二，板書(shū)精當(dāng)，書(shū)寫(xiě)工整。好的板書(shū)有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。所以板書(shū)要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。作為一名新教師，開(kāi)始時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚，特別是沒(méi)有考慮到要合理地使用面板，往往板書(shū)小、草、亂，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的老師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感念或它的某個(gè)特征，往往重復(fù)在一些字句下面加點(diǎn)、加圈、加波紋線，“五彩繽紛”，致使版面很不整潔，有損于美育教育，記得筆者的高中物理老師能信手在黑板上畫(huà)一個(gè)非常圓的圓，我們由此對(duì)他十分佩服。此外，板書(shū)難免有錯(cuò)漏，我們寫(xiě)好后要復(fù)看一遍，有錯(cuò)的能及時(shí)修改，錯(cuò)的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”。板書(shū)又快又好，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo)。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會(huì)如畫(huà)直線，畫(huà)圓，畫(huà)各種姿勢(shì)的小人物等等。

　　其三，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練，規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車(chē)熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，教師自己一定要熟悉各種實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)、操作規(guī)范。

　　教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過(guò)程(活動(dòng))以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)進(jìn)行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考�；仡欉@兩年多來(lái)的的教學(xué)，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，留自己之長(zhǎng)，取他人之長(zhǎng)，踢自己之短，擴(kuò)大自己的專(zhuān)業(yè)和理論視野，促成自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長(zhǎng)，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂。

　　三、對(duì)教學(xué)方法的反思

　　第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”，在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)有意無(wú)意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績(jī)好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績(jī)好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，對(duì)他們關(guān)注的太少，教師缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助，好像他們就是來(lái)“陪讀”的，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好;有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足，越來(lái)越差，直接導(dǎo)致整體成績(jī)兩級(jí)分化，對(duì)后進(jìn)生也是一種損失，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

　　第二，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，主體作用明顯，有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間。注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的`物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。

　　第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率�？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對(duì)學(xué)生提問(wèn)，分組討論，要求學(xué)生查資料，寫(xiě)小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件，特別是制作復(fù)雜化學(xué)過(guò)程的演示動(dòng)畫(huà)等視聽(tīng)設(shè)備和手段，它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺(jué)上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過(guò)程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用。在新形勢(shì)下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

　　最后，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透化學(xué)的常用研究方法和思想。。學(xué)生如果對(duì)化學(xué)問(wèn)題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)化學(xué)知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究化學(xué)問(wèn)題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。

高中周記 篇5

　　外面那歡快，但我認(rèn)為嘈雜的音樂(lè)恣意地響著，鐘兒一刻不停地走著。雖然胃有些不舒服，但還是打開(kāi)了一罐可樂(lè)，喝一口，放在桌子上。

　　打開(kāi)燈，是那種銷(xiāo)路最好的燈。果然與別個(gè)不同，是陽(yáng)光的光芒——明亮的黃色。突然只想將腦袋撂在桌上，擺在燈光下，將臉貼近易拉罐，讓渾身上下冰冷如一。閉上眼，讓喧囂離我遠(yuǎn)去，感受光的溫暖，金屬的涼意。就讓鐘兒在這一刻靜止吧，直至那溫暖熔化了這冰冷的罐子，直至那涼意涼透了我的心坎。然而沉寂之中，卻聽(tīng)見(jiàn)耳邊有清脆的“砰、啪”“砰、啪”的響動(dòng)，那么富有節(jié)奏感，那么富有彈性。

　　再靠近些，仔細(xì)聆聽(tīng)，原來(lái)是co2的精靈們?cè)跔?zhēng)相逃離著水的束縛——壓迫沒(méi)有了，渴望自由的精靈們自然是要解放的。想象著黑暗的罐子中，那激烈的一幕——附著在壁上的小氣泡驟然上升，互相撞擊著破裂開(kāi)來(lái)，發(fā)出一陣陣誘人的清脆。睜開(kāi)眼，好奇地，透過(guò)扇形口向里望，卻只看見(jiàn)水中倒映著我黑色的眼眸，輕輕晃動(dòng)，那黑黑的眸子也在晃。 那么清亮的聲音，是如何發(fā)出來(lái)的呵!雖然外面的音樂(lè)和車(chē)笛聲不絕于耳，秒針的“滴答”聲也絲毫沒(méi)有減弱的'意思，但我仿佛只聽(tīng)得到這金屬中冰冷的音符，動(dòng)聽(tīng)呵!然而，那聲音越來(lái)越懶了，漸漸地，銷(xiāo)聲匿語(yǔ)。是因?yàn)槲覜](méi)有晃動(dòng)它？

　　于是，動(dòng)了幾下，悶悶地，發(fā)出一陣清新，最后的清新，然后，沒(méi)了。我將它喝完，胃更疼了…… 后記：一堵墻，隔開(kāi)了窗外的燈火，讓我體會(huì)到了什么是寂寞。感受著塵埃在空氣中浮游，感受著周身血液的流動(dòng)，就算是最平穩(wěn)的呼吸聲此時(shí)也變得萬(wàn)分清晰而真切。這種感覺(jué)真妙啊，會(huì)覺(jué)得自己就像是個(gè)氣球，而寂寞就好比是空氣，不斷地進(jìn)入體內(nèi)，使整個(gè)人完全被充滿，輕飄飄的，思緒也有點(diǎn)混亂了……

高中周記 篇6

　　有一天，我考試考了98分。我很煩惱，我考了98分，同學(xué)們?yōu)槭裁床粸槲液炔�，反而疏遠(yuǎn)了我呢？那天回家，我看到同學(xué)們手拉手回家，可我就只有一人回家。我心里很難受，可我又不敢去問(wèn)她們，所以我就寫(xiě)了一封信放進(jìn)她們的`書(shū)包里�？伤齻冞B看都沒(méi)看一眼就把那封信給撕破仍了！我想盡了一切辦法，可是她們就是不可接受。每當(dāng)下課我都站在墻角默默地看著她們，我非常想弄明白為什么她們要疏遠(yuǎn)我，而不和我做好朋友呢？

　　我叫了一個(gè)好朋友，叫她去問(wèn)她們一下，可是她們一下子就知道了她是我叫去的，還是不肯說(shuō)，而且還把她罵了一頓。我沒(méi)有辦法，只好默默地離開(kāi)了她們的視線。

　　你們有辦法幫我解決嗎？有的話就快來(lái)告訴我吧！

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